[Lungo-Koehn]: Приказ о приостановлении приказы о приостановлении определенных положений Закона об открытых собраниях, глава 30а, раздел 18 в приказа губернатора от 15 марта 2020 года навязывая строгие ограничения на число людей, которые могут собраться в одном месте. Это собрание школьного комитета Медфорда будет проводиться с помощью удаленного участия в максимально возможной степени. Конкретная информация, общие руководящие принципы для удаленного участия представителей общественности и или сторон с правом или / или требованием для участия в этом собрании, можно найти на веб -сайте города Медфорд по адресу www.medfordma.org. Для этой встречи представители общественности, которые хотят слушать или посмотреть на встречу, могут сделать это, получив ссылку на встречу, содержащуюся в настоящем документе. Никакая личная посещаемость представителей общественности не будет разрешена, но будут предприняты все усилия, чтобы гарантировать, что общественность может адекватно получить доступ к разбирательствам в режиме реального времени с помощью технологических средств. В случае, если мы не сможем это сделать, несмотря на все усилия, мы опубликуем на веб -сайте Coutness Community Media Community Community или Medford Audio или видеозаписи, стенограммы или других всесторонних записей о разбирательстве как можно скорее после встречи. Встреча можно просмотреть через Medford Community Media на канале Comcast 22 и Verizon Channel 43 в 18:00. Регулярное собрание школьного комитета Медфорда начнется в 6 часов вечера. и встреча состоится удаленно. Вы можете войти в систему или позвонить 1-929-205-6099. После звонка, пожалуйста, введите идентификатор встречи 917-9616-8291 при запросе. Кроме того, вопросы или комментарии могут быть отправлены во время встречи, отправив по электронной почте Medfordsc на Medford.k12.ma.us. Те, кто отправляется, должны включать следующую информацию, ваше имя и фамилию, ваш адрес Медфорд -стрит, ваш вопрос или комментарий. Если бы вы впервые взяли эту роль, член Маклафлин.
[McLaughlin]: Да, член Грэм.
[Unidentified]: Здесь.
[McLaughlin]: Член Креац. Здесь. Член Маклафлин здесь. Участник Mastone? Здесь. Член Русо? Подарок. Участник Ван дер Клаут?
[Lungo-Koehn]: Участник Ван дер Клаут? О, настоящий. Я думаю, что она была на немой. Она присутствовала. Мэр Лунго-Кохн? Подарок. Семь присутствующих, никто не отсутствует. Пожалуйста, поднимитесь, чтобы приветствовать флаг. Я обещаю верность флагу Соединенных Штатов Америки и республике, для которой она стоит, одна нация, под Богом, неделима, со свободой и справедливостью для всех. И я знаю, что мы заметили эту встречу от пяти часов до шести часов, являющейся исполнительной сессией.
[McLaughlin]: Точка информации, мэр, я думаю, что вы имеете в виду от шести до семи.
[Lungo-Koehn]: Извините, пять часов был комитетом целого, от шести до семи является исполнительная сессия, а к 7 часам вечера. Мы должны вернуться на регулярную сессию. Таким образом, есть предложение перейти на исполнительную сессию. Движение, чтобы перейти на исполнительную сессию. Участник Маклафлин, поддержанный членом Ван дер Клаутом.
[McLaughlin]: Позвоните, член, извините, я попаду в это, член Грэм.
[Graham]: Да.
[McLaughlin]: Член Креац? ДА. Член Маклафлин, да. Участник Mastone? ДА. Член Русо? ДА. Участник Ван дер Клаут? Участник Ван дер Клаут? ДА. Член, я имею в виду, мэр Ланжевин-Керн?
[Lungo-Koehn]: Да, семь в утвердительном, ноль в негативном. Теперь мы можем пойти на исполнительную сессию, и мы благодарим всех за их терпение, пока мы там.
[Unidentified]: Спасибо всем за терпение.
[Lungo-Koehn]: Мы прошли всего девять минут. Это 7.10, мы записываем. Мы должны одобрить протокол с заседания школьного комитета 11 января 2021 года. Есть ходатайство о одобрении?
[Kreatz]: Движение, чтобы утвердить.
[Lungo-Koehn]: Поддержан участником Маклафлина, Roll Call.
[McLaughlin]: Член Креац. Да. Член Грэм. Да. Член Маклафлин. Да. Участник Materone. Да. Член Русо. Да. Член Ван де Клуп. Паула, мы не можем. Член Ван де Клуп. Она сказала да? Ах, да. Мне жаль. Я сказал да.
[Lungo-Koehn]: Спасибо.
[McLaughlin]: Мы не слышали тебя. Я оставлю это. Хорошо. И мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да, семь. Позитивные в негативном. Протоколы утверждены. Одобрение счетов, трансферных средств и одобрения заработной платы.
[McLaughlin]: Движение, чтобы утвердить.
[Lungo-Koehn]: Движение, чтобы одобрить членом ван дер Клаутом, поддержанный членом Маклафлина. Бросить звонок.
[McLaughlin]: Член Креац. Да. Член Грэм. Да. Член Маклафлин, да. Участник Materone. Да. Член Русо. Да. Участник Ван дер Клаут. Да.
[Lungo-Koehn]: Да, некоторые из утвердительных, нулевых в негативном. Счета и передача средств были утверждены. Отчет секретаря, если он есть?
[McLaughlin]: Нет, нет отчета о секретаре. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Отчет комитетов, номер один, правила, политика и акционерное заседание, 13 января 2021 года. Член Русо, председатель, одобрение минут.
[Ruseau]: Да, спасибо, мэр. 13 января, Это правильная дата? Извините, я просто прокрутился с дороги. Да, 13 января подкомитет по правилам, политике и справедливости встретились, чтобы начать составление списка наших отчетов, в которых сообщается о презентациях, которые станут частью наших правил. Для ежегодного списка, который будет предоставлен, который даст суперинтенданту и ее сотрудникам возможность легче планировать заранее и сделать его очевидным для общественности, новым членам школьного комитета и существующих, когда мы действительно делаем что -то. Как новый участник, когда мы получаем отчет о MCAS? Например, существует просто бесконечное количество отчетов и презентаций, которые мы получаем каждый год. И поэтому мы работали над этим списком. Я думаю, что мы сделали невероятный хороший первый черновик на нашей следующей встрече, которой у меня нет свидания передо мной. На нашем следующем заседании мы завершим, ну, предполагая, что подкомитет утверждает его, мы завершим список и отправим его в полный комитет для утверждения. Но в настоящее время у нас есть минуты от этой встречи, чтобы одобрить. Так что, если есть движение.
[Lungo-Koehn]: Движение на одобрение. Движение, чтобы утвердить. Член Грэм, поддержанный членом Маклафлина. Бросить звонок.
[McLaughlin]: Член Креац. Да. Член Грэм. Да. Член Маклафлин, да. Участник Materone. Да. Член Русо.
[Ruseau]: Да.
[McLaughlin]: Участник Ван дер Клаут. ДА. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да. Seven in the affirmative, zero in the negative. Минуты утверждены. Number two, we have special education behavioral health subcommittee meeting, January 21st, 2021. Member McLaughlin, chair, approval of minutes.
[McLaughlin]: Да, спасибо. Мы встретились 21 января для поведенческого здоровья. Мы поговорили со Стейси Шульман, директором школьного консультирования и поведенческого здоровья. Наша цель для этого года-учитывать школы, информированные о травме, а также давать рекомендации, политические рекомендации для школьного комитета в презентации в апреле или мае этого года. Стейси Шульман рассказала о проекте NAN, который является партнерством через Elliott Health and Services, созданный как способ поговорить о психическом здоровье и поведенческом здоровье и их партнерских отношениях с наставниками для студентов, которые решают некоторые проблемы психического здоровья и выступили на другую сторону, чтобы поддержать студентов, которые в настоящее время сталкиваются с проблемами психического здоровья. И также были разговоры о домашнем работе Это Стейси Шулман сделала презентацию. В опросе было 781 студент -респондент, сколько есть и гипотеза о том, что студенты чувствуют, что у них было много домашней работы. Но это, возможно, на самом деле это перенос асинхронной работы, и поэтому был создан опрос, чтобы взглянуть на эту гипотезу и то, что она обнаружила, было то, что между студентами и преподавателями была разрыв. Студенты чувствовали себя так, как будто у них больше домашней работы, и учителя чувствовали себя так же или как в предыдущей препинемии. Таким образом, был какой -то вопрос о ясности для студентов вокруг асинхронной работы и что на самом деле классифицируется как домашнее задание. Так что обсуждение будет продолжено на нашей следующей встрече 11 февраля. А затем последняя половина нашей встречи была на специальном образовании, и наш вопрос о нашей политике, наш вопрос практики заключается в том, как мы можем облегчить значимое включение, инклюзивную дружбу для учащихся в школе и сообществе? Итак, мы говорили о лучших программах приятелей, группах поддержки братьев и сестрах и участии в общественных мероприятиях, таких как Metro Recreation. Metro Recreation был на вызове, а также многих других родителей, отдельных лиц и учителей. И мы говорили о инклюзивных мероприятиях по отдыху и о том, как мы можем их поддержать, создав список добровольцев. Таким образом, Metro Recreation ищет добровольцев, чтобы поддержать студентов с ограниченными возможностями, сформировать дружбу и Поддержите центр отдыха для инклюзивного отдыха, и мы строим электронную таблицу Excel. Если люди заинтересованы в том, чтобы поддержать это, они могут написать мне по электронной почте в Melaniemclaughlin на Medford.k12.ma.us, и мы можем получить вас в список, чтобы добраться до Кейт Куинн в Центре отдыха. А потом учителя Карла Андре и Майкл Скорка в старшей школе поделились с нами своей общей программой, которая действительно является о строительстве горизонтальных дружеских отношений. Это дружеские отношения, которые равны между студентами с ограниченными возможностями и без них, и как это может быть достигнуто вдумчивым, значимым образом по всему районам. И так же разговор будет продолжаться 11 февраля. Поэтому, если вы заинтересованы в любой из этих тем, присоединяйтесь к нам 11 февраля с 5 до 6.30. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Маклафлин. Член Грэм?
[Graham]: В минуты есть ссылка на PowerPoint о домашнем обзоре. Можно ли поделиться с комитетом?
[McLaughlin]: Конечно, я на самом деле мы спросили Стейси Шульман. Я не знаю, есть ли она на звонке, если бы она могла сделать это, но я, конечно, могу снова отправить электронное письмо, чтобы поделиться, что это была хорошая презентация. Это была полезная информация, и многое можно было сказать о определении типа условий опроса. Так конечно.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Маклафлин. Движение на одобрение? Движение. Участник Рузо поддержан членом Ван дер Клот. Бросить звонок.
[McLaughlin]: Член Креац? Да. Член Грэм? Да. Член Маклафлин, да. Участник Mastone? Да. Член Русо? Да. Участник Ван дер Клаут?
[Lungo-Koehn]: Да.
[McLaughlin]: Мэр Лунго-Кохн?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь позитивных, нулевых отрицательных, бумажных проходов. Номер седьмой, у нас есть участие в сообществе.
[Van der Kloot]: Мэр?
[Lungo-Koehn]: Да, да.
[Van der Kloot]: Есть одно письмо от общественности.
[Lungo-Koehn]: Позвольте мне просто прочитать это, а затем мы добраемся до этого письма. Электронные письма, вопросы, вопросы или комментарии общественного участия могут быть отправлены во время встречи, отправив электронное письмо Medfordsc на Medford.k12.ma.us. Те, кто отправляется, должны включать Следующая информация, ваше имя и фамилия, ваш адрес Медфорд -стрит, ваш вопрос или комментарий. И похоже, что у нас есть одно письмо или письмо.
[Van der Kloot]: Итак, это электронное письмо, которое пришло в 3,49 сегодня днем, говорит: «Привет всем». Я не видел этого в опубликованной повестке дня, но мне интересно, можно ли получить обновленную информацию о статусе формирования комитета, чтобы составить планы на следующие этапы изменения имени Колумба. Спасибо. Представлено Эммой Хеффрон, улица Кертис, 18. Если вы помните, у нас на самом деле было письмо на прошлой неделе. Мы сказали, что это будет включено, я думал, что это будет на сегодняшней повестке дня. Так что, возможно, я бы сделал предложение, которое мы поместили его дальше, на повестке дня нашей следующей встречи.
[Lungo-Koehn]: Движение, чтобы поместить это в нашу повестку дня 8 февраля 2021 года. Участник Ван дер Клот, поддержанный членом Руссо. Член Русо.
[Ruseau]: На самом деле это в те минуты, что на последней встрече было сделано точное движение и одобрено. Поэтому я просто хотел бы попросить, чтобы кто -нибудь занял особую записку, чтобы убедиться, что это действительно произойдет. Я уверен, что это был просто надзор, но это было на последней встрече. Мы проголосовали точно, чтобы сделать это на сегодняшний день.
[Lungo-Koehn]: Да, да. Участник Ван де Клоэт?
[Van der Kloot]: Да, я также просто хотел объявить, что в эту среду состоится собрание подкомитета по учебным программам с 16:00 до 18:00. Мы будем обсуждать глобальную языковую программу, а также технологии. Один из наших членов не может прийти. Так что, если кто -то еще сможет, я бы хотел, чтобы другой участник присутствовал. Если вы дадите мне знать, что вы доступны, пожалуйста, я бы больше всего признателен.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Вы сказали от четырех до шести или шести до восьми?
[Van der Kloot]: Четыре до шести среды, в эту среду, 27 -е. Хорошо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Да. А также просто хочу упомянуть, что консультативный совет по вопросам родителей Специального образования в Медфорде Наша презентация в среду, 11 февраля. Я думаю, что это в 6 часов вечера. на дислексию. Так что я не знаю, было ли это в, я не хочу заменять это, объявление суперинтенданта. Поэтому я просто хотел упомянуть, что когда участник Ван дер Клаут упоминал о другом, но у нас есть движение на полу.
[Lungo-Koehn]: Движение члена Ван Дер Клаут, поддержанный членом Русо, Roll Call.
[McLaughlin]: Член Креац? Да. Член Грэм?
[Lungo-Koehn]: Член Грэм, вы приглушен, извините.
[McLaughlin]: Да. Член Маклафлин, да. Участник Mastone?
[Van der Kloot]: Да.
[McLaughlin]: Член Русо?
[Lungo-Koehn]: ДА. Участник Ван дер Клаут? ДА.
[McLaughlin]: Мэр Лунго-Кохн?
[Lungo-Koehn]: Да, семь в утвердительном, ноль в негативном. Движение о том, чтобы провести обсуждение изменения имени школы в Колумбусе, было утверждено на нашем собрании от 8 февраля. Номер восьмо, отчет суперинтенданта. Обновления и комментарии суперинтенданта. Доктор Эдвард-Винсент.
[Edouard-Vincent]: Добрый вечер, все. Независимо от вашего политического лидера, как заявила Майя Анжелу на инаугурационном обращении тогдашнего президента Обамы, это рассвет нового дня. Было приятно видеть, что на этой инаугурации, которая исторически была днем празднования для нашей страны, была проведена без каких -либо проблем. Наша демократия продвигается вперед, чтобы приветствовать нового президента, г -на Джозефа Байдена, нашего первого вице -президента -женщины Камалы Харрис, которая также является первой афроамериканской и южной азиатской, которая служит в этой роли, а также первая леди, доктор Джилл Байден, который является учителем. Я упоминаю об этом, потому что, как учитель, я чувствую, что здесь есть уроки для всех наших учеников, чтобы учиться на этом изменении лидерства. В частности, в том, что на самых высоких местах правительства есть люди, которые сейчас выглядят как все наши студенты. Следующий урок - устойчивость. Сенатор Байден впервые баллотировался на пост президента в 1998 году и снова в 2008 году. Наконец -то выиграв место в 2020 году. Он никогда не сдавался, он выстоял. Это показывает, что если вы готовы внести в работу, вы в конечном итоге достигаете своих целей. Я хочу поделиться тем, что для меня большая честь принять участие вместе с мэром Лунго-Коном на панели на ежегодной Мартине Лютере Кинг-младшему. Обед. Хотя в этом году мероприятие должно было проходить практически, это была замечательная программа с множеством важных голосов и общих идей. Я хотел бы поблагодарить Медфордскую комиссию по правам человека, NAACP, Royal House и Slave Caves, Arts Medford и директора по персоналу и разнообразию, Нил Осборн, за приглашение. На панели я участвовал с мэром и тремя нашими студентами CCSR, Зейном Юссефом, Амином Нацистом и Лизой Лопес, а также с г -ном Осборном и другими членами сообщества. Мы все слышали громко и ясно необходимым, вступили в действие, чтобы сделать наше сообщество более гостеприимным местом для всех. С этой целью Целевая группа по расовой справедливости в государственных школах Медфорда привлекла внимание Бостонского глобуса, местных средств массовой информации и патча, подчеркивая свою миссию по изучению, изучению и рекомендациям по поддержанию антирасистского, справедливого и социально только школьного округа для наших учеников и школьного сообщества в целом. Я продолжаю выражать, насколько важно, чтобы мы разрабатываем стратегический и скоордированный подход для решения вопросов справедливости, разнообразия и включения в государственные школы Медфорда. Приятно знать, что президент Байден поручил федеральным агентствам определять приоритеты в расовой справедливости и пересмотреть политику, которая усиливает системный расизм. Мы все должны работать вместе, чтобы внести существенные изменения в нашей стране. На этой неделе, 27 января, это Международный день памяти Холокоста, и он состоится 75 лет с тех пор, как союзные войска освободили лагерь смерти Освенцима. Холокост Убийство 6 миллионов евреев нацистами и их сотрудниками не произошло в вакууме. Это был продукт неконтролируемой ненависти и коллективной тишины. Столкнувшись с этой пандемией, мы увидели рост ненавистных и расистских идеологий по всему миру. Позвольте всем работать, чтобы искоренить эту ненависть в нашем обществе И помните, что когда -то сказал покойный конгрессмен Джон Льюис. Мы один человек с одной семьей. Мы все живем в одном доме. И через книги, через информацию, мы должны найти способ сказать людям, что мы должны сложить бремя ненависти. На другой ноте я рад Чтобы объявить, что наша регистрация в детском саду открылась сегодня. В прошлую среду Медфорд провел свои первые строительные мосты для виртуальной презентации детского сада. Особая благодарность помощнику суперинтенданта Сюзанне Галуси, Семейная сеть Медфорда и учительница детского сада Мария Мишелли, которая не только предоставила важную информацию для родителей и опекунов, но и ответила на вопросы и проблемы, с которыми сталкиваются родители, опекуны и опекуны. Мы ценим их помощь в приветствию новых мустангов в нашем районе. Наша следующая презентация Building Bridges состоится в среду, 24 февраля. Я также хотел бы воспользоваться этим моментом, чтобы похвалить некоторых наших студентов CCSR. Андреа Церебери и Даниэль Морганти получили пожертвование в размере 150 долларов от Wegmans, чтобы помочь продовольственной кладовой CCSR, которая расположена в средней школе Кертис Тафтс. Мы ценим Wegmans, поскольку они всегда были замечательным партнером по сообществу в Медфорде. и CCSR продолжает помогать потребностям сообществ наших школ. Спасибо, Мустанги. В прошлом месяце Мелина Макговерн, младшая в средней школе Медфорда, собирала женские продукты, общие гигиенические продукты, предметы тщеславия и маски для местных приютов в районе округа Мидлсекс. Основные приюты, которые эти предметы будут распространяться, включают в себя женское обеденное место и Массачусетс бездомных. Мелина работает в сотрудничестве с некоммерческой организацией под названием ее драйв. Fox 25 News Boston взял интервью у Melina для сегмента, который будет в новостях в среду вечером. Еще один Мустанг выходит вперед, чтобы помочь тем, кто повезло меньше. Отличная работа, Мелина. Я также был бы упущением, если бы не упомянул замечательную Аманду Гордон, лауреат национального молодежного поэта. Она явно украла шоу своим стихотворением, холмом, который мы поднимаемся. Аманда нашла поэзию в третьем классе и использовала ее как способ преодолеть свои речевые препятствия. Благодаря CCSR, Медфорд был благословлен, когда Аманда поговорила с нашими учениками Эндрюса и МакГлинна восьмого класса в 2019 году. Во время Ассамблеи Аманда читала свою собственную отмеченную наградами поэзию и исполнила свою собственную рэп. В духе Аманды Гордон в моей еженедельной общении в прошлую пятницу я пригласил учащихся всех классов для участия в конкурсе поэзии Мустанга. Все студенты могут принять участие в этом конкурсе, отправив стихотворение до 10 строк на тему единства. Я прошу студентов представить свои стихи в следующее электронное письмо, суперинтендант в Medford.k12.ma.us до 22 февраля. Победитель будет выбран как из наших гибридных когорт, так и из наших удаленных когортов. И у обоих будет возможность поделиться своей поэзией на заседании комитета от 8 марта. Другие представления будут переданы на нашу платформу веб -сайта. К моему счастливому сюрпризу, в моем электронном письме в субботу утром я получил свою первую запись в конкурсе. Хотите верьте, хотите нет, что этот замечательный ученик, который был так стремился выполнить задание, которое было добровольным, приходит к нам из замечательного класса первого класса. Я уже вижу, как она достигает высоких высот. Ее зовут Шелби Эспинола. Она учится в первом классе в классе миссис Фарго в школе Брукс. Пожалуйста, побалуйте меня, когда я делюсь ее стихотворение, самое первое стихотворение о единстве. Она написала это стихотворение для сообщества. Джо Байден и Камала Харрис - лидеры. Камала Харрис - первая женщина, которая станет вице -президентом. Джо Байден собирается помочь нашему сообществу, заботясь о Короне. Будем надеяться, что они помогут нашему миру. Отличная работа, Шелби. Я не могу дождаться, чтобы прочитать все стихи, которые будут происходить между сейчас и 22 февраля. Но мне просто нужно было поделиться поэмой Шелби и сказать, что я был так взволнован и удивлен, увидев, что у меня есть кто -то, кто хочет, желающий и желая прыгнуть и сделать стихотворение. И я призываю любого в нашей нации Мустанг, который хочет участвовать, до 10 строк, сделать стихотворение. Спасибо. И это мои объявления на сегодня.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Эдвард-Винсент. Я думаю, что у нас только что была мисс Фарго танцует в волнении для нее.
[Van der Kloot]: Кричать, да.
[Lungo-Koehn]: Да, для ее учеников, это было довольно круто. Ценю это. Отличные замечания. Во-вторых, у нас есть обновление общественного здравоохранения COVID-19 и резюме тестирования и обновление тестирования COVID-19 Medford. Супервайзер медсестры, г -жа Тони Рэй, мисс Марианна О'Коннор, наш директор по здравоохранению, и г -н Дэвид Мерфи.
[Wray]: Добрый вечер, школьное сообщество Медфорда. Марианна О'Коннор не с нами сегодня вечером, поэтому я поделюсь с ней несколькими заметками. Медфорд остается в красной зоне, но в последнее время мы видим очень обнадеживающие признаки. Количество положительных ежедневных случаев неуклонно уменьшается. И сегодня у нас было самое низкое число с ноября. И наш процент позитивности, который составляет 5,02%, UM, ниже, по сравнению с последним, еженедельным отчетом Министерства здравоохранения. Хм, так мы, мы рекомендуем начать видеть это, тренд движется вниз в государственных школах Медфорда. Мы, наши положительные случаи, отражали то, что происходило в сообществе. Они неуклонно встали в течение декабря и начала января, и мы начинаем видеть упадок. В январе мы не видели никаких доказательств передачи в школе. Семьи держат студентов домой, когда они больны, и мы очень благодарны за это. Наше обычное тестирование наблюдения возобновилось до поступления учеников обратно в школу. И в тестировании на прошлой неделе мы определили менее шести положительных случаев. Тестирование укомплектовано школьными медсестрами и северо -восточными медсестрами, и он работает гладко и эффективно. С пятницей у нас было 1070 тестов, которые мы завершили. На первом этапе государственного усилия штата школьные медсестры были вакцинированы как Covid, сталкивающиеся с медицинскими работниками. Соответствующие поставщики услуг и поведенческие поставщики здравоохранения были вакцинированы в качестве нековидного здравоохранения. Педагоги были определены как находящиеся на втором этапе, что прививки должны начаться в какой -то момент в середине февраля по март. И вы можете получить график на вакцину COVID-19 BackSlash COVSID-19. Сегодня Министерство образования в их еженедельном обновлении сообщило, что департамент рассчитывает получить дополнительную письменную информацию о развертывании вакцины для преподавателей из Исполнительного управления здравоохранения и социальных служб, Департамента общественного здравоохранения к концу недели. Пока мы получаем информацию от Департамента общественного здравоохранения, мы предоставим это доступным для всех преподавателей в нашей системе. Спасибо.
[Murphy]: Мэр, я просто собирался продолжить. На прошлой неделе мы поделились с комитетом наши текущие усилия, связанные с формами согласия. В то время были несколько вопросов, связанных с нашими формами согласия со стороны когорты. Таким образом, мы накопили эти данные и также имеем их в школе, и будем распространяться на комитет в конце недели. Таким образом, эти цифры являются плавными, оба потому, что формы согласия продолжают входить. И наше участие в программе, по крайней мере, участие, как определено форм согласия, продолжает расти. С учебными группами средней школы, которые только что вступили в обучение в течение последних нескольких недель, именно здесь мы видим, что наши проценты форм согласия являются самыми низкими, чего можно ожидать. И мы продолжим толкать и продвигать программу, чтобы мы Продолжайте увеличивать участие. Вы увидите, что общий уровень участия в 80 -х годах, о чем мы сообщили пару недель назад. Но я бы просто отметил, что, учитывая, что эти цифры теперь включают три класса, которые только что пришли, как я только ссылался, тот факт, что мы поддерживаем этот процент, является обнадеживающим знаком, потому что это означает, что мы относительно говоря, не отставая. Средняя школа, опять же, - это то, где у нас самый низкий процент форм согласия, но этого следует ожидать. И мы продолжим работать над этим в течение следующих нескольких недель. На этом этапе мы предварительно планируем перейти на тестирование в бассейне на следующей неделе. Я, вероятно, сказал бы, что две недели назад на этой неделе, но мы решили удержать еще одну неделю из -за некоторых логистических проблем, с которыми мы сталкивались. И поэтому мы будем общаться с сообществом и сотрудникам, что означает последствия этого перехода. Как мы говорили на этом форуме в прошлом, Основная разница, когда мы переходим с индивидуального тестирования на тестирование в бильярд Те, кто находится в положительном пуле, возможность быть по существу очищенным, чтобы вернуться в школьные здания в течение короткого периода времени. Это самое важное, только с точки зрения того, где мы, важные данные, касающиеся того, куда мы движемся в отношении программы тестирования в будущем. У нас есть еще несколько деталей для тестирования в бассейне, поэтому мы не Общался в массовом порядке по этому поводу, но, надеюсь, мы будем делать это в ближайшие несколько дней. Рад ответить на любые вопросы. Опять же, эти данные, я знаю, что были вопросы, о чем Когорта и в школе. Вы можете увидеть это здесь, когорта. У нас это в школе, и мы будем поделиться этим с вами в течение следующих нескольких дней. Опять же, обратите внимание, что данные являются плавными, как потому, что некоторые люди входят в когорты и выходят из когортов, так и из -за того, что входят формы согласия. Я собираюсь снять это, но рад изменить его, если у кого -то есть вопросы по этому поводу.
[Lungo-Koehn]: Большое спасибо. для предоставления этих данных. Если нет вопросов, спасибо, мисс Рэй, мистер Мерфи для обновления. Мистер Муссо.
[Ruseau]: Спасибо, извините. Я знаю так много маленьких плиток, трудно увидеть всех. У меня только что был вопрос о том, когда мы получаем наше общение от суперинтенданта, которое, как я считаю, идет и для общественности, о количестве тестов и количестве положительных результатов, это замечательная информация. В январе этого года всегда было очень, очень хорошо. Но, глядя на количество учеников согласия в только что показано в когортах, мне просто осенило, что когда вы говорите, что было тысячу тестов, и у нас было четыре позитива, например, в том числе персонал. И одна из вещей, которые я не могу вывести каким -либо образом, форма или форма, если проверяется когорта A, некоторые из них протестированы с помощью когорты B, некоторые из них проверены с помощью когорты C, правильно? Некоторые из них во вторник, а некоторые из них в пятницу. Так что я не знаю тысячи тестов. Я на самом деле не обеспокоен тем, что сотрудники не тестируются, но если бы было 980 студентов, которые должны были быть проверены в пятницу, было ли 980 студентов, которые были протестированы в пятницу? Или было 600 студентов, которые были протестированы? Это критическая часть информации, которая полностью Невозможно вывести из информации, которую у меня есть на данный момент.
[Murphy]: Да, я думаю, что это правда. Я не думаю, что информация здесь содержится. Что я могу вам сказать, так это то, что эти цифры колеблются от недели в неделю, как из -за того, что общий объем студентов, имеющих право на проверку, увеличивается, и потому что цифры только варьировались от недели к неделе. И это связано с тем, кто на самом деле приходит в школу. И на вторичном уровне существует некоторая изменчивость в отношении участия студентов. Это оперативная проблема, которую, как мы знали, произойдет на вторичном уровне, исходя из того, как запланировано тестирование. И это то, на что мы будем смотреть в ближайшие дни, чтобы попытаться по существу преодолеть любой разрыв в настоящее время. Первоначально наше внимание уделялось максимально высокому увеличению участия в форме согласия. Наша цель все еще на 100% в отношении этого. Если бы вы отступили 9, 10, 10 и 11 классов, Мы ближе, чем эти данные могли бы предложить в отношении участия в форме согласия. Наши цифры устойчивы в начальной и средней школе, потому что учащиеся, из -за того, как он работает. В старшей школе существуют разные проблемы, разные графики, разные реальности. И поэтому мы должны работать над этим в ближайшие дни и недели. И мы будем работать с командой средней школы, чтобы увидеть, как мы сможем это совершенствовать. Так что вы правильно идентифицируете разрыв это существует там. Что касается когорты, то студенты, мы откровенно ходили взад и вперед в отношении того, следует ли тестировать этих студентов один раз в неделю или два раза в неделю. С сокращением финансовых затрат, по крайней мере, нашей команды, и я говорю, что наша команда, и, честно говоря, в основном это информация, которая выходит из встречи только с мной и Тони в качестве главы медицинских услуг и наших партнеров в Tufts, Я ожидаю, что наша позиция будет в том, что группа, которую студенты тестируют, или пройдут тест, доступный для них два раза в неделю. Это предельная разница в затратах, которую мы рассчитали. И эти ученики находятся в школьной обстановке в два раза чаще, чем учащиеся, которые находятся только в том, что в когортах B и C. и, следовательно, я думаю, что у них будет возможность тестировать вдвое больше. И опять же, учитывая, что мы подсчитали, что сейчас, учитывая тестирование пула, предельное бюджетное воздействие, это то, что я ожидаю. Я думаю, что вы увидите, как это произойдет, вы увидите, как это произойдет. Я могу сказать вам, что с точки зрения уникальных тестов мы обычно делаем около 1000 по вторникам и 1000 по пятницам. И мы около 1700 или около того уникальных тестов в неделю. Так что он состоит из персонала и студентов, в основном персонала. Но когорта, которая тестирует два раза в неделю, обычно сотню.
[Ruseau]: Хорошо, есть только одно слово, мистер Мерфи, которое вы использовали, которое, я думаю, мы должны быть осторожны и доступны. Если я родитель, отправляющий моего ребенка в школу, и я подписал эту форму согласия, то родитель, которого я собираюсь выйти на конечности, предполагает, что с невероятно высоким уровнем уверенности в том, что их ученик тестируется каждый раз, когда он должен проходить тестирование. И если я узнал об этом, Знаете, мой старшеклассник ходит в школу, и по планированию и линиям, и по какой -то другой причине, они идут все в течение последних двух недель и никогда не проходили тестирование. Я бы на самом деле не отправил своего ребенка в школу на следующий день. Так что это не может быть доступно. Нам нужно знать, что сто процентов детей, которые родители подписали согласие, они не подписали форму согласия, что означает, что если вы можете подумать об этом и добраться до этого, возможно, вам следует проверить моего ребенка. Они говорят, Я согласен на это тестирование, и я думаю, что можно отправить моего ребенка в здание. И часть моей логики в том, что это безопасно для моего ученика, потому что я знаю, что они получают регулярное тестирование, как и все остальные. И поэтому нам нужно подтянуть это, чтобы у нас не было детей, проскальзывающих по трещинам. Если группа студентов доступна по вторникам и пятницам для тестирования, мы должны решить Будет ли они протестированы оба дня или должны быть проверены в один из тех дней? Потому что в противном случае мы не можем сделать проверку, что они на самом деле получили какой -либо тест вообще. И я имею в виду, идея о том, что могут быть ученики, которые ходили в школу, которые получили согласие и никогда не были проверены. Это то, что я слышу. Возможно, вы пошли в школу и согласились, и вы на самом деле никогда не получали тест, правильно?
[Murphy]: Это возможно. Я думаю, что это очень маловероятно. И если это так, это очень мало. Я бы сказал, что мой выбор слова, доступного отчасти, потому что в старшей школе есть учащиеся, которые достигли возраста большинства и, следовательно, могут согласиться. И, следовательно, они могут иметь, мы можем сделать их в записи как выданные согласия, и они могут выбрать свою собственную волю, чтобы не тестировать. Я думаю, что вы абсолютно правы, что мы должны затянуть работу тестирования на вторичном уровне, чтобы убедиться, что оно не является своего рода строго на спектре континуума добровольного и обязательного. Мы должны двигаться к принудительному, потому что это ожидание. Я думаю, что вы правы в отношении семей и ожиданий родителей, и мы хотим оправдать эти ожидания. На уровне средней школы существуют некоторые практические ограничения, которых не существует на уровне начальной школы. Но я думаю, что мы должны найти способ преодолеть эти ограничения.
[Ruseau]: Спасибо. И мое последнее, что здесь я понимаю, что существуют ограничения, особенно население средней школы и, конечно, население, которое достигло 18 лет. Но я думаю, что, как родитель, я хотел бы некоторой прозрачности вокруг этого. Была тысяча тестов. В старшей школе было 12 учеников, которые не проходили тестирование на этой неделе. А на следующей неделе, если трое из этих студентов не протестировали на прошлой неделе, мы должны сказать, что на этой неделе есть 12 студентов, которые не проходили тестирование. Кто мог бы протестировать? Кто ходил в школу со своими детьми? И было три, которые не были проверены в течение последних двух недель. Я имею в виду, это кажется безумным количеством данных, и это может быть сложным, но родители сделали, многие родители приняли невероятно трудное решение выбирать между своим образованием и последствия для психического здоровья в школе. И некоторые из этих людей приняли эти решения, даже если у них есть люди с высоким риском в своих домах. И они поставили себя на невероятный риск, потому что они думают, что риск смягчается тем, что мы делаем. Таким образом, у нас не может быть пробелов, которые мы узнаем потом. И я понял, что способность отслеживать в школу передачу действительно зависит от очень высокого уровня Позитивное и подтверждающее тестирование на самом деле происходит для студентов, которые согласны. Поэтому я ценю, что вы признаете, что эта область должна быть ужесточена, и мы работаем над этим. Спасибо.
[Murphy]: Абсолютно, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Участник Ван дер Клот, член Маклафлин.
[Van der Kloot]: Мы получили письмо от представителя общественности. Это от Летиции Рока. Здравствуйте, меня зовут Летисия Рока из 3610 Mystic Valley Parkway. У меня есть следующие вопросы, касающиеся обновлений общественного здравоохранения. Во -первых, где именно мы можем найти обновленные данные о количестве сотрудников и учащихся, которые дали положительный результат в разных школах? Это на сайте школы? Об этом говорилось несколько раз во время этих встреч, но я еще не видел эту информацию, которая последовательно разглашается в Интернете доступным образом. Во -вторых, студенты Tufts возвращаются в кампус. Будете ли вы продолжать рассчитывать уровень позитива Медфорда без тестов на пузырьки? И где эта обновленная информация будет опубликована последовательно? А затем три, было официально установлено, что у семьи есть возможность для удаленного обучения до конца учебного года до июня? Если да, то где мы можем найти это официальное заявление администрацией MPS? С уважением, Летисия.
[Lungo-Koehn]: Я могу взять номер два. Состояние по -прежнему будет рассчитывать наш позитивный уровень, включая данные Tufts, которые они выпускают каждый четверг. Данные на веб -сайте, я не уверен, кто именно наносит это еженедельно, но ... да, я думаю, что ответ номер один и три - да и да.
[Murphy]: Удаленный вариант на оставшуюся часть учебного года, и он находится на веб -сайте. Если вы пойдете на главную страницу, там есть вкладка. Я считаю, что это обновлено. Я хотел бы не перемещаться по веб -сайту на Live TV, потому что в последний раз, когда я это делал, это не сработало, но я обязательно удвоим его и убедитесь, что это то, где мы хотим, чтобы это было. Большой.
[Lungo-Koehn]: Большое спасибо, мистер Мерфи.
[Murphy]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин?
[McLaughlin]: Спасибо. Г -н Мерфи, во время тестирования на тест на проковиде, разве мы, как родители, не получаем результатов из тестов наших детей в течение 24 часов, что уведомляло об их результатах, чтобы поэтому мы знали, были ли они тестированы или нет? И если мы не получим результаты, то мы можем предположить, что они не были проверены?
[Murphy]: Да, надеюсь, это намного меньше 24 часов. И это обычно, но да.
[McLaughlin]: Правильно, так что это сбило с толку. Итак, мы знаем, кто такой, а кто не тестируется.
[Murphy]: Да, и даже отсутствуют родительские данные, которые у нас есть, мы можем это генерировать. Я имею в виду, что я знаю, что это около 1700 уникальных тестов в день, извините, в неделю.
[Lungo-Koehn]: И вы могли бы подумать, что почти все, кто подписался на тестирование, протестируется, так что.
[Murphy]: И я знаю, что в старшей школе самый большой разрыв - это снова, а не сюрприз. Не отражение об отсутствии приверженности сообщества средней школы, но абсолютно свидетельствует о необходимости ужесточения того, как мы управляем на уровне средней школы. Это природа своего рода разных возрастных групп является частью проблемы. Так это так, график представляет собой своего рода вторую проблему и очень значительную, но я не хочу, чтобы было какое -либо впечатление, что, поскольку в старшей школе труднее достичь более высокого процента, что мы как -то Связывание и высказывание, ну, угадайте, что 65% должны быть достаточно хорошими или как бы ни было. Я бы просто сказал, что, честно говоря, у нас больше опыта, делая это на начальной и средней школе, чем в старшей школе, потому что у нас были только когорты всего около недели или около того. Но мы должны преодолеть разрыв. Я скажу это, и я просто очень быстро добавлю к этому моменту. Извините, я не хочу заполучить это, но именно здесь у нас есть наибольший риск во многих отношениях из -за независимой природы жизни подростков. И так Срочность есть, и я знаю, что ее разделяют команда старшей школы, и мы будем работать, чтобы убедиться, что мы позиционируем школу, чтобы преодолеть этот разрыв. Спасибо. РС.
[Wray]: Рэй? Я просто хотел добавить еще одну вещь. Единственная другая ситуация, когда родители не получат результатов теста, - это если тест определяется как то, что называется TNP, или тест не выполнен. У меня есть список их каждую неделю. Я отправляю электронное письмо каждому родителю или сотруднику, который получает значение TNP. Обычно это происходит из -за того, что образец не хватает, образец не хватает, или, по какой -то шансу, маленький тампон был неправильно вставлен в Vacutainer. Таким образом, родители уведомляются об этом и сообщили, что если их ребенок не чувствует себя плохо, он может прийти в школу и проверить на следующую регулярную дату тестирования. Мы бежим около 20, TNP каждый период тестирования.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мисс Луча На номер три, мы имеем отчет о ориентации новичков и возвращении гибридных учеников с 9 по 11. Директор Пол Делева и директор Чед Фэллон.
[D'Alleva]: I don't know if I see Chad, but anyway, thank you for having me, school committee. just want to review regarding what we did for in-person. As you know, the high school was one of the last schools to get into our in-person learning within the building itself. And before I get started, I do want to thank a few people. Definitely want to thank the building admin team, Mr. Chad Fallon, Mr. David Blauk, Ms. Gail Trainor, Ms. Fitzpatrick, Ms. Charose Walker, we constantly meet twice a week to make sure that things are being upheld or what changes need to be made, especially with having people that came into the building. There's always things, what we had in theory doesn't always work out in practice. So things that might occur that we need to readjust, We tend to review that every twice a week, once on Monday and once on Friday as well. So I'm going to share my screen here and basically go over a presentation that you should have received as well. So in order to to go over things to make sure that we could have a good transition. One thing that we did as a building admin team. We had two family forums on January 12, they were from 630 to 730. Mr. Rose Walker really hosted the grade nine while Mr. Chad Fallon and myself were in support. of that presentation. Meanwhile, Mr. David Blau, Ms. Alice Bessford-Patrick, and Ms. Treanor were overseeing the 10th, 11th, and 12th grade forums as well. Both same presentation, but we definitely wanted to give more of a in-depth for our ninth grade as they had never been into the building. Let's see. So as we said, this was a zoom presentation and when we reviewed we almost had a total of 100 participation participants in each forum that would be the ninth grade forum, as well as the 10th grade forum so about 100 each so we're talking about 200 people that attended and obviously we did this over zoom. The next day was one of our most important days because as we were bringing people in, we realized we needed to have a freshman orientation. This was sort of discussed when the dynamic learning plan came out. We had to wait for the opportunity to actually have students in the building. So having our freshman orientation, what we did was we did four groups alpha split based on cohort B. And as you can see there, we also had optional days for cohort D. We wanted to make sure, even though there were students that were remote, that they could participate in our orientation. Same with cohort A. Even though cohort A had been within the building prior to this, we also wanted them to have the same kind of orientation that other students were having. So it was a long day. Normally, we tend to do a half day, you know, everyone in the building, if you remember, prior to school starting. And our idea of the format was that, you know, we started off in the theater, Seats were marked. We made sure that everyone was social distance, so we had a small group of students each time. We definitely discussed our expectations, which I'll review again, and what our COVID protocols would be within the high school. And then the most important part was to make sure that students in small group tours could find their classes, because knowing that they were coming into the school the next day, we wanted to give them an idea of, you know, where to go, because they would have walked into the building without having any knowledge whatsoever. That day prior to orientation, we mailed home schedules. And if you look at the little arrow there, it also noted their cohorts. This was also posted on their school brains. We wanted to make sure that everyone had an updated schedule with room numbers. Prior to when we had posted out schedules, we didn't put room numbers because we were all remote. So we mailed these out physically, but we also made sure we sent out messages of where to locate that in their school brains portal. So as you can see here, and if you look carefully, you see Ms. Walker doing our presentation to our ninth graders. Again, this was one of the groups of the four groups that were there. We also had staff members that volunteered their time. It was, you know, very good that we had people that could answer questions for our freshmen as they were going through their tours and making sure everybody was social distance as we were walking through the building. So, you know, a highly successful rate of having students come into small groups at four times during the day. And we also wanted to make sure that they left with a map. This is our Mustang map that was basically given to every student. It was developed by the CCSR when I first came here. It's one of the better maps. There's a couple of editing parts that needed there, but it was enough that we made sure that every student knew which area of the building was what. And so these are the topics that we covered at both the family forums and the freshman orientation. One thing was important to know exactly who is what cohort, understanding that cohort A comes four days a week. Cohort B was based off of an alpha split from A through K. cohort C, again, last name L through Z. Wednesday, everybody was remote, and cohort D, students were remote every day. With this slide itself, I wanted to make sure that people also understand that our cohorts are still fluid. There are some certain circumstances, so even though it says alpha split, there are some circumstances that families have contacted assistant principals and myself of making a switch. Sometimes it happens to be a sibling preference. So even though your alpha split is A through K, you know, you might have a sibling preference or someone with a different last name that needs to be aligned. So we move those students over to what's beneficial to families. A reminder of everyone of how we started. So cohorts C started that Thursday, Friday on the 14th and the 15th. Cohort B, unfortunately, not unfortunately, but because due to the holiday, they had to start on Tuesday, 1-19. And that we were having alternate weeks for CTE week for shops. So we wanted to make sure that that was listed as well for every student. I wanted to make sure people had an idea of who's who in the building I know they they virtually saw us but wanted to make sure that they knew who I was who Mr. Fallon was who their assistant principals are so they had support within the building and to kind of put a face to a name, especially in for freshman orientation everybody was present. So it's good for them to see who we are so they could definitely know who to go to for assistance and what we look like. Even though we're unmasked in these pictures, at least our profiles were able to be shown as best we could. You know, one another thing we brought up was technology for in person learning and matter of fact if you look there. The highlighted part or the bolded part is having school issue Chromebooks, especially with our Wi Fi. We're noting that students that are bringing in. devices that are their own or having difficulty connecting to the Wi-Fi, even though we have areas of remote, it doesn't really matter where the area is. It's not really a signal problem. It's more of that home device has a difficulty connecting to the school network or puts you on a limited device. So if you're on a Zoom, it kind of gets kind of difficult to stay connected or you're going to kind of constantly have to reconnect as well. So we're working on definitely making sure that our school-issued Chromebooks are getting out to all our students. We're using our library as well as a way of getting that need. Contacting is a point way of making sure that you can get a device. We tell all our students to bring their chargers. Even though we don't have a lot of charging stations, we are trying to find areas within the building. Chad Fallon and the electrical crew have been working on doing some charging stations in the cafeteria. for during lunch. We do know that Zoom tends to take a lot of juice out. So hopefully, you know, most people get it done, but it is able to get done. So one of our statements that we do preach all the time is to make sure your device is charged overnight. So you're bringing it in fully charged. Regarding building info, as we know we have no lockers if you were to walk in the building we've actually zip tied them shut with with not to make sure that, you know, these are areas where we're not leaving materials that could possibly potentially spread are the sorry the virus. So we do ask to not bring extra items outside of basically what you need for your class. You know, we do know that book bags can get kind of heavy. So we want to make sure that you're bringing your essentials. We do have no water bubblers. If you walk around, they're all taped off. So we are encouraging everyone to bring a big bottle of water if needed. Our bathroom signs are listed. Most bathrooms are one person at a time, although in the science area, We are allowing two people at a time as that room is cleared. And we're trying to stress not to remove your mask while you're in the bathroom. We discussed a little bit regarding the MBTA, again, because that is the main source of transportation. One thing that we've noted is that we're sort of bound by MBTA, just being that we utilize their service to drop students off and take students home through the high school. And the MBTA has their own set of rules regarding pickups and how many people they're going to put on a bus. We have noted that if students are going to be tardy and it's due to a bus, that's no fault of theirs. So we want to make sure that they're checking in with their assistant principal when they come into the building so that we can make sure we adjust and notify staff that the reason why students might be late. Again, no fault of their own. We are going to do our monthly bus passes. As a matter of fact, in February, the first week of February, that whole week, we'll be offering bus passes to be purchased. It'll be in the foyer. The main foyer where between the EL department area and the library, just right outside there, that's where the students are going to be able to purchase their monthly bus passes. We also have students that are coming to school driving. Again, we ask that students please register their cars like we've done in the past. Again, we can use this for tracing in certain things. We also want people to also stay COVID safe. Riders should be masked. I know it's hard. I know people want to carpool. We're kind of encouraging not to have that. But if you are carpooling, you're following the rules within what the governor set down that everyone's wearing a mask within the car as they're coming to school. Just to note some building entrances and actually that's a picture of our floors if you notice the one way stickers in the morning. Our main high school entrance which is in the foyer. The vocational main entrance, which utilizes specialized transportation as well. And we've opened up our West courtyard library doors normally we used to have. Students walk in into door 17. This time what we're doing is we're opening up all the library doors. So there's free access and less touching of a door coming in. There's hand sanitizers at each area. And then students can head to their breakfast and they can head to the areas where they're close to first period. Again, always making sure that we're keeping social distancing, we're not trying to crowd. And again, their hand sanitizers, hand washing areas within each class. And we ask that we do that before and after when it comes to breakfast or lunch. As stated, we still have a free breakfast and lunch for all students, which is completely awesome, I would say, for this year. I mean, if there's some good things that happen with COVID, we're ensuring that everyone is getting fed. So we do have a 7 to 740 breakfast program. The reason why it's that early, I mean, we try to limit time as best we can, but we also know that the MBTA buses tend to drop students off a little bit earlier than usual. So we want to make sure that students can definitely get their food and maintain their social distance. Again, lunch is from 10.50 to 11.20. The way that we have that utilized, there are multiple locations where students can eat, but our pickup stations are mostly in cafeteria three and cafeteria two. We've been stating every day and making announcements that if you are going to eat in cafeteria two and cafeteria one, you're to pick up your food in CAF 2, and if you're gonna eat in CAF 3, and we also have our bleachers labeled in the gymnasium, that you would pick up your lunch in CAF 3 so that we don't have a bottleneck. It's one of the things that we also realized on the first day regarding making sure everybody was safe, and I think the multiple areas definitely helped out within the next days. This is just a basic daily schedule of the day. If you notice the first bell is at 740 as it normally is. What's different here is that we're asking students to report to their period one class. That's where they will hear their announcements and that's where they'll take attendance. And we take attendance by period so that we can determine who's present in the building physically, who's present remote in their class, because there are students that are accessing the same class remotely, absent in the building, and absent remotely as well. We do this for every period, and then at the end of the day, we compile that attendance to make the determination for the daily attendance. We ask for classroom assignments and remote teachers. So we ask for people to look in their schedule for room assignments. We do daily notices for any room changes that might happen throughout the days. For example, we might have a student, not a student, excuse me, a teacher that is sick, not due to COVID, but might be taking a sick day. So we have to make sure that there's an area within the remote, reverse remote for those students to go. So we notify them. during that area, and we assign them to separate spaces. As of right now, what we've been doing is we've been utilizing the CAF3. We've been utilizing Lecture Hall 3 and currently Lecture Hall 2 to make sure that everyone is maintained social distance while connecting remotely. The one thing I will definitely say that's important is the headphones. I've gotten a few emails regarding things being louder The headphones are going to be key as best we can. We know that it's not easy to access remotely a teacher while you're in the building, but having those headphones do the noise reduction as best as possible. Dismissal, again, we try to make sure that we're doing a six feet. We try to tell students to use a door that they are closest with. I know sometimes that takes a little bit around. So for example, if you're in the C2 area and you're closest to the cafeteria, you would want to exit through the community schools exit. Some students that are close to the C area, they exit through the library doors. Some students exit through the front foyer or the vocational area. We try to keep things as open as possible so that people are spread out and can go to their areas for dismissal. One thing we definitely wanted to note is our guidance team. Our guidance team has definitely been helpful with schedules and definitely guidance through the building as well. So guiding our students in certain areas, even supporting of having difficult times, We want to make sure that, again, that everyone had a face to the name, because, again, being remote and then being in the building, there's been discussions. There's definitely been people connecting. But having a physical conversation or knowing who that person is was important for us to make sure we noted throughout our presentations. One thing that we definitely asked in our presentations in freshman orientation, we asked that people contacted their assistant principal. if they weren't feeling well. So for example, if a student wasn't feeling well and they woke up, we ask that we contact the assistant principal. We know we wanna contact the nurses as well, but for us to be notified so that we know exactly who's staying home, is it going to be remote? Again, as Mr. Murphy said, our cohorts are sort of fluid right now. Some students are opting to continue to be in cohort D even though they were intended to be in cohort C. So those conversations with your assistant principal help us kind of isolate the numbers that we need. Again, we want to make sure that everyone's getting the learning experience that they want. So your assistant principal basically is very key in order for that and the assistant principal and the nurse will be in contact as well. I just want to make sure everyone was noting our nursing staff who have been phenomenal throughout this year, especially with the COVID testing, as well as doing their due days and their contact tracing. So people understood who they were and what they've done. Definitely gone above and beyond this year. And it's very appreciative and noted from the high school administration. Again, if you go through the high school and if you notice too, we have our little TV set that's right at the foyer and our LED lights, we are stressing our school protocols regarding what we should be doing throughout the day. The independence of high school can be very challenging sometimes, especially when moving from class to class. Our administration has basically been outside, you know, reminding students to say, you know, arms length apart, is six feet as best as possible. It's very hard though, socially, I can understand that, but it's something that we work on and we preach. So we always are constantly doing these reminders, especially in the morning announcements. I thought it was cute that just to show exactly what a mask could be as you're going through the day. We also wanted to note that our rooms are disinfected every day. Each room is supplied with hand sanitizer and disinfectant spray, paper towels, disposable masks. And then a protocol that we've been using is, again, teacher will spray the desk, student will grab a paper towel and wipe down the desk, the paper towel is thrown into the barrel, and then students will use hand sanitizer after the class is completed. And usually at the end of this as well I always say thanks for everyone's patience and support if everyone understands or any messages you've gotten from me. I've always asked for forgiveness and flexibility as this is new for everybody, but I have to admit, it's been wonderful having students in the building. It's been great. seeing them throughout the day and saying hello to them. You know, being in the building when we were in a sort of a bear state really made it very difficult. The school is really having people in person and with the push of the central administration and again the building admin team and I also want to thank the teachers as we had good dialogue back and forth regarding what works, what doesn't work so that we can make it work. It all couldn't have been done unless everybody was involved. So thank you everyone and I'm happy to answer any questions that you may have.
[Edouard-Vincent]: Я также просто хотел сказать, что директор Чед Фаллон также находится на линии, и я не знал, если Принципал Фэллон, вы хотели просто сказать что -то конкретно относительно занятий, которое происходит в профессиональном мире, чтобы убедиться, что каждый может услышать, что происходит и на этом.
[Fallon]: Конечно. Спасибо. С Новым годом, все. Все 15 наших программ открыты. Презентация, которую Пол поделился с вами, была той же презентацией, которую мы использовали на нашем родительском форуме. Итак, мы все следуем за одним и тем же протоколом. У нас есть наши студенты, помогающие здоровью, все еще находятся в Мемориальной больнице Лоуренса из -за этого. Опыт на месте был хорош, поэтому они все еще наслаждаются этим. Наши электрики и рабочие находятся на нашем месте среды обитания в Андовере, и в течение следующих нескольких недель будет открываться салон. Мы продвигаемся на этой неделе. У учителей все отлично. Вы знаете, смешанная инструкция работает. Трудно обучать студентов лично и практически, но они делают это. Они делают потрясающую работу. Мы работаем над несколькими сбоями, но мы переживаем это. Все в порядке. Мы подтолкнули исследовательскую программу первокурсника, чтобы все были в последнем размещении 4 февраля, так что у каждого есть достаточно времени, чтобы на самом деле быть лично в своей программе CDE, если они выбирают личную модель. У кого -нибудь есть какие -либо вопросы, я здесь, если я вам нужен. Приятно видеть вас всех.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Фэллон. Спасибо, мистер Делева. Очень тщательная презентация. Номер четыре, у нас есть отчет о бесплатном курсе Университета Тафтса, предлагающего для ученика старшей школы, доктора Питера Кушинга и директора Пола Делавы.
[Cushing]: Добрый вечер, мадам мэр и члены школьного комитета. Спасибо за возможность представить эту огромную возможность, которую Университет Тафтса предоставляет некоторым из наших учеников, а также некоторым ученикам средней школы Сомервилля. В декабре 2020 года директор Университета Университета Тафтса по связям с общественностью и общественностью Рокко Дирико связался с Медфордскими государственными школами и предложил двум нашим ученикам бесплатно посещать занятия в университете. Он предоставляет студентам, которые нуждаются в финансовой необходимости, чтобы пройти этот курс для получения кредита колледжа, предоставляя им также престижную возможность для их заявления. Есть несколько квалификаций, которые они хотели бы, чтобы мы были придерживаться первого. Студенты должны быть младшими или старшими в хорошем академическом положении, который считается школой, демонстрировать академические способности и зрелость для участия в работе на уровне колледжа, а также с необходимым знанием английского языка, как определено директором или назначенным. Необходимо предоставить стенограмму средней школы, продемонстрировать их интерес к занятиям в Tufts в виде письма или эссе, И это должно указывать, по крайней мере, один класс, который студент заинтересован в том, чтобы принять участие, чтобы им нужно было рассмотреть их, стенограмму университета Тафтса, а затем также продемонстрировать финансовую потребность в стипендии. Я хотел бы передать его сейчас директору Делаву, чтобы поговорить о студентах, выбранных для этой возможности.
[D'Alleva]: Спасибо и привет еще раз. Я просто повторил то, что сказал доктор Кушман, очевидно, в нашей школьной системе мы также должны были вызвать интерес, который произошел, и учащиеся имели возможность написать свои эссе. И представить их, мы заставили их представить их своим помощникам директора. Итак, наши младшие и старшие помощники директора - г -жа Алиса Бет Фитцпатрик на профессиональной стороне, а также мистера Блауха в старшей школе, и это для 11 -го и 12 -го класса, так как мы делали некоторую реструктуризацию в этом году, чтобы убедиться, что каждый ученик был покрыт. Таким образом, они смогли рассмотреть эссе, а затем в основном финалисты были представлены мне. И затем, используя руководящие принципы, которые доктор Поушон заявил с точки зрения Tufts, мы смогли представить нашего ученика, что, я рад, сообщите вам, что ее зовут Лиза Лопес, которая на самом деле была с доктором Винсентом в этот понедельник. Она студентка CCSR. Она студентка, которая определенно находится в хорошем академическом положении, и мы хотели убедиться, что у нее есть возможность пройти курс в Tufts. Единственное в ее эссе, которое на самом деле замечательно, заключается в том, что из -за некоторого финансового и отсутствия интереса был курс, на самом деле, который нам не пришлось не бежать. В этом году, которая была экономикой, верьте, хотите нет, и нет, и Лиза в своем эссе заявила, что это был курс, который она хочет пройти в Tufts, поэтому я был очень, очень, очень рад, что это то, что она может сделать. И она готова начать в весеннем семестре. И снова, все это произошло так быстро до перерыва, но я очень рад, что мы смогли определенно определить нашего ученика на весенний семестр, и она очень взволнована, чтобы начать. Так что поздравляю, Лиза, и хотела, чтобы это было отмечено школьным комитетом. Так что спасибо.
[Van der Kloot]: Участник Ван дер Клаут. Спасибо. Во -первых, я хочу поблагодарить вас, мистер Делива, за вашу презентацию и мистер Фэллон. Что касается конкретно пучков, то было ли много студентов, которые были заинтересованы?
[D'Alleva]: Я бы не сказал, что было много. И я думаю, я не хочу говорить из -за Covid, но я думаю, что это как -то то же самое, я хочу взять на себя что -то большее? Так что я не знаю, если проблема, я не могу понять, в чем проблема, но я мог бы сказать просто об общем чувстве, когда мы выставляем это, я думаю, что есть некоторые ученики, которые просто сосредоточены на своих научных кругах в средней школе, и делать дополнительный шаг не было чем -то, чем они интересовались в это время.
[Van der Kloot]: Единственное, что мне было интересно, это то, что был второй студент, который особенно заинтересован, и я не знаю, так ли это так, но можем ли мы вернуться в Тафтс и сказать, эй, у нас есть еще один студент, который действительно заинтересован. И если бы это было, я все гипотетические здесь, но если бы была какая -то мысль, что был еще один студент, который был близким звонком, я бы наверняка поощрял вас сказать, мы могли бы вернуться и спросить? Потому что есть определенная гибкость, которая, возможно, сделала класс другого дополнительного студента. Я вижу, что доктор Кушинг поднимается.
[D'Alleva]: Верно. Я, наверное, тоже сказал это. У нас также есть летний курс, который предлагает Тафтс. О, это здорово. Итак, в этом куске того, что вы говорите, это своего рода логика, к которой мы идем, к летнему курсу, который затем облегчает это, вы знаете, я хочу сосредоточиться на моих академиях в средней школе Медфорда, теперь у вас тоже есть немного больше времени. Поэтому, используя это и вновь открыть процесс подачи заявления, я думаю, что мы собираемся сделать в течение лета.
[Van der Kloot]: Ну, это здорово. Хотя можно только хотеть большего. Так что большое спасибо. Спасибо. Доктор Кушинг?
[Cushing]: Итак, эта программа возникла, я имею в виду, что это феноменальная возможность Tufts, и мы действительно не можем сказать достаточно о наших партнерах по университетам Tufts и о том, насколько хорошо они поддерживают государственные школы Metro во многих отношениях. Сначала был довольно короткий пробеж курс предлагается. И я также думаю, что у тесной временной шкалы могут быть ограниченные студенты, их способность писать эссе, их способность действительно что -то получить, это могло быть препятствием. Я думаю, что двигаться вперед, у нас будет яростно конкурентный процесс. Не то чтобы это было не так, но я думаю, что у нас будет очень надежный процесс, чтобы это произошло и широко разрекламировано. На этом первом шаге у нас было очень плотное окно.
[Edouard-Vincent]: Я просто хотел также заявить, что я очень благодарен за эту прекрасную возможность, которая появилась. Сроки были очень, очень напряженными, но я просто был благодарен, что мы смогли получить эту прекрасную возможность одному из наших студентов и что студенты, которые показывают, что они, вы знаете, решительно подтолкнут и иметь возможность, при условии, что они хорошо справляются с курсовым классом, они смогут применить его к своим транскриптам в колледже или, вы знаете, есть один личный класс, который они могут взять. Так что это также будет экономией для семьи. Так что я просто хотел поблагодарить Тафтс за это. И я согласен с вами, участник Ван дер Клаут. Мы всегда можем попытаться увидеть, сможем ли мы втиснуть. Начните с одного, перейдите к двум и перейдите до трех или до пяти студентов. Это было бы замечательно для наших студентов. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Мистер работа?
[D'Alleva]: Так что просто для Piggyback, я думаю, что уникально в этой программе, так это и нуждающиеся студенты. И я не пытаюсь сказать, что один лучше, чем другой, но это критерии, а не нами, но Тафтс стремится дать студентам возможности, которые обычно не имели бы такой возможности. Так просто тот факт, что мы, Мы смотрим на все аспекты студента и следим за тем, чтобы они получали лучшее, что они могут получить. Это было на самом деле то, что у мистера Дерико было определенно, это позвонило домой, когда он встретился с нами. Поэтому я хотел убедиться, что так и в основном работает процесс.
[Lungo-Koehn]: Отлично, большое спасибо. И спасибо университету Тафтса. Пять рекомендаций по утверждению пересмотренного описания рабочих мест для специалистов по повторной помощи, доктора Мариса Эдуарда-Винсента и г-на Дэвида Мерфи.
[Edouard-Vincent]: Да, поэтому мы очень рады этим вечером, чтобы поговорить с вами об этой переосмысленной позиции специалиста по повторному внедрению и благодаря большим обсуждениям и по-настоящему подумать о том, чтобы взять что-то, что в прошлом может иметь имел более отрицательный оттенок и менял его, чтобы это было упреждающим коннотацией, и мы действительно сказали, что мы хотели бы, чтобы этот человек был специалистом по повторной помощи, помогая нам в переведении со студентами, которые могут По какой -то причине жизненные испытания или, может быть, на пути к желанию бросить школу, чтобы подумать дважды и иметь возможность иметь специалиста, связующего звена, чтобы помочь нам закрыть этот разрыв и держать всех наших учеников в школе и задаче. Поэтому я хочу просто передать его своему коллеге, мистеру Мерфи, и позволить ему дать немного больше контекста об этом специалисту по повторной помощи.
[Murphy]: Конечно, поэтому я просто кратко рассмотрю то, что сказал суперинтендант, и, конечно, с нетерпением ждем ответа на любые вопросы, как и другие, я знаю, что другие члены команды тоже будут. Район, как и все районы, обязан нанять человека, который служит руководителем посещаемости студентов. Это позиция, которая в прошлых итерациях будет упоминаться как сотрудник по прогули. Как заявил суперинтендант, это была точка зрения руководящей команды И, конечно, наша точка зрения, что многие в сообществе чувствовали себя схожими, что мы хотим, чтобы эта позиция отошла от типа карательной перспективы, в которой учащиеся должны быть наказаны за то, что они не выполняли правила и правила школы и двигаться к более подтверждающей перспективе, в которой мы признаем, что, когда ученики отключаются из школы. Часто это связано с обстоятельствами, которые находятся за пределами их контроля. И именно при условии, что мы, лидеры округа и школы, должны учитывать и пытаться вернуть учащихся и семьи обратно в школьные сообщества и следить за тем, чтобы они хорошо расположены там, где они могут быть успешными как ученики и, в конечном итоге, в качестве выпускников. Итак, модификации публикации В течение некоторого времени, откровенно, выступал в районе, предшествуя моим прибытию. Я точно не знаю, когда произошла эта вакансия, но это то, что мы много размышляли за последние несколько месяцев, получили много отзывов, и мы чувствуем, что позиция, описанная в описании работы, которое было предложено вам Просмотрите кандидатов, которые применялись в соответствии с старой должностной инструкцией, которые соответствуют приоритетам, принципам и ценностям, которые воплощены в предлагаемой инструкции. Итак, еще раз, рад ответить на любые вопросы по этому поводу. Честно говоря, есть некоторая двусмысленность в описании относительно того, будет ли это роль неполный рабочий день или полный рабочий день. В большинстве районов это роль неполный рабочий день. Мы открыты, непредубежденные в этом и хотим посмотреть, что является пулом кандидатов и какова бюджетная способность. Прежде чем принять решение о том, будет ли это неполный рабочий день или полный рабочий день. Очевидно, что это определение повлияет на основные функции или, по крайней мере, в некоторой степени общие рабочие обязанности. Но основные функции и роль в организации, честно говоря, были бы похожи, будь то полный рабочий день или неполный рабочий день. Это было бы просто расширенный портфель в поддержке школьных лидеров и других администраторов и учителей в режиссере, если бы он был полный рабочий день. Так что мы собираемся отложить на это. С вашим снисходительностью, а затем просто в отношении того, чтобы разместить публикацию и убедиться, что мы правильно рекламируем эту позицию, поэтому мы будем искать одобрения комитета сегодня вечером.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Я очень ценю это новое описание работы и ориентацию на то, чтобы не относиться к нашим ученикам, как будто что -то не так. И, вы знаете, только общий подход округа определенно движется в правильном направлении. И я очень, очень горжусь этой работой. Честно говоря, это говорит о том, куда мы идем. И поэтому я хожу на одобрение изменения.
[Lungo-Koehn]: Член Kloot, тогдашний член Грэм.
[Van der Kloot]: Я также оценил описание работы и намерение за ней. Я бы вторил движение.
[Lungo-Koehn]: Член Гримм?
[Graham]: Извините, я вообще в одном и том же месте. У меня было только несколько вопросов или мыслей. Мой первый вопрос: я не видел ничего в основных обязанностях, в которых говорится об этом человеке, которому необходимо иметь возможность подключить студентов и семьи к услугам, доступным в сети вокруг них. И я немного быстро тщался в некоторых других подобных должностях. И это выделялось мне как о чем-то, что, когда вы говорите о повторном внедрении ученика, который не там, где мы хотим, чтобы он был, То, что мы все вроде как признаем, что это, вероятно, не их вина, происходит что -то еще, но, как будто мы должны шаг, я думаю, что мы должны иметь возможность вмешаться и найти некоторые способы исправить происходящие вещи, попытаться обратиться или попытаться подключить их к людям, которые могут помочь им рассмотреть вопрос о том, что происходит. Поэтому я хотел бы, чтобы мы добавили это к основным обязанностям, которые можно ожидать Вроде помогая с этим, например, поддержку сети с точки зрения подключения людей. И мы говорили раньше о том, зарегистрирована ли их семья на бесплатном обеде? Как все, что им требуется, чтобы вроде как пойти на более устойчивый путь вперед к выпускной? Так что я думаю, что это было бы действительно значимым дополнением к списку. А потом еще одна вещь, которая выскочила на меня, - это полномочия. Я хотел бы, чтобы мы убрали уголовное правосудие и правоохранительные органы как то, что мы специально призываем, что ищем диплом. Поэтому я не думаю, что это означает, что мы не можем принять кандидата, который имеет степень по уголовному правосудию, но, учитывая, насколько прогрессивным это, иначе, Я не думаю, что мы что -либо получаем, вызывая это, кроме проверки о том, является ли это просто оконной одеждой. И я не верю, что это так. Так что, возможно, у нас есть способ удалить это, прежде чем мы опубликуем работу. А потом мой другой вопрос заключался в том, говорили ли вы вообще о том, какую роль, если таковая имеется, этот человек играет, когда мы думаем о реализации нашей политики отстранения от школы, и есть ли там подключение или нет? Это просто не выпрыгнуло ко мне так или иначе.
[Murphy]: Это все три. Отличные моменты там. Если все в порядке, если бы я мог просто быстро ответить на то, что я думаю. Поэтому, как правило, когда округ делает незначительные изменения в должностных инструкциях, чтобы просто соответствовать обязанностям, мы не приводим каждого из них в школьный комитет, я не могу представить, что вы хотите, чтобы мы привели каждого из них в школьной комитет. Поэтому я думаю, что предложения, которые г -жа Кравиц сделал, особенно первый в отношении того, чтобы убедиться, что есть способность пользоваться сами или район услуг, которые доступны через правительство, некоммерческие партнеры, и так далее. Я не думаю, что есть какие -либо вопросы, что описание работы будет улучшено, добавив пулевую точку к этому. Что касается произведения уголовного правосудия, то это, по крайней мере, должно быть, и у меня нет ее передо мной второй, но это должно быть по сути, попытка состоит в том, чтобы свести к минимуму акцент на уголовном правосудии По причинам, по которым вы или уголовное правосудие по тем причинам, о которых вы говорите. Честно говоря, мне придется отложить в комитет, чтобы быть полностью вырезанным, потому что, хотя я думаю, что это должно быть сведено к минимуму, есть много людей, которые работали в различных аспектах системы уголовного правосудия, чьи полномочия и, честно говоря, приоритеты и ценности, приоритеты и ценности будут соответствовать тому, что мы пытаемся сделать. Элементы и, безусловно, лиц, которые работали в области уголовного правосудия и правоохранительных органов, которые очень имеют восстановительную ориентацию, когда речь заходит о особенно работе с детьми. Так что я думаю, что я только перед суперинтендантом, школьным комитетом, у меня нет мнения о том, следует ли это быть перечислено или нет. Я думаю, что это то, что когда мы смотрим на людей, кандидатов, Я вполне вероятно, что из этих областей появятся хорошие кандидаты. И я не думаю, что мы хотим, я думаю, ну, я думаю, что в некотором уважении целевая аудитория - это сообщество, чтобы убедиться, что мы точно выражаем наши ценности как организацию. Другая целевая аудитория - потенциальный бассейн кандидатов. И я не хочу ничего делать, чтобы уменьшить это. И я думаю, что это просто то, что мы хотели бы принять во внимание. И в отношении, В то время, в котором округ движется в отношении студенческой дисциплины, я бы сказал, что это позиция, которую мы будем тесно сотрудничать с принципалами и другими администраторами, чтобы гарантировать, что ценности, которые были представлены в предыдущем обсуждении комитета, связанных с восстановительными практиками, отражены в этом индивидууме и в этой роли, как только он построен.
[Lungo-Koehn]: Участник, я чувствую, что у кого -то еще поднялись рука, но я вижу члена Русо прямо сейчас. Член Русо.
[Unidentified]: Спасибо.
[Ruseau]: Спасибо. Превосходный анализ члена Грэма. Я читал это дважды, и я не видел ничего из этого, и я согласен с ними. Я думаю, что правоохранительные органы уголовного правосудия кусок полномочий. Я, безусловно, вижу точку зрения мистера Мерфи о том, что у нас есть множество людей, которые, вы знаете, интервьюеры, конечно, смогут получить гораздо более подробную информацию о любом из них, вы знаете, кто -то, у кого есть социальное работники, психология, консультирование или образование, который не делает их подходящим кандидатом. И они могут иметь эти степени и кандидат в правоохранительные органы. степень правоохранительных органов. Я думаю, что часть предложения, которую, как сказал член Грэм, была на самом деле наиболее убедительной для меня, была забота о поправке на окон. И неразумно читать эти полномочия и видеть, что они перечислены там, и выставить их против остальной части описания работы. И когда вы читаете остальную часть описания работы, на самом деле это кажется немного удивлением, что кто -то из правоохранительных органов будет правильным кандидатом. Теперь я понимаю, как г -н Мерфи сказал, что, вы знаете, в правоохранительных органах много людей, которые приходят с подходом восстановительного правосудия, и, очевидно, мы хотим, чтобы они подали заявку и были частью пула кандидатов. Но я чувствую, что поддержал бы это, потому что Частично из -за ощущения, это просто заправка на окон? Но больше, потому что, по сравнению с остальной частью описания работы, это вроде как кажется неуместным. По крайней мере, из общего чувства, вы знаете, что означает правоохранительные органы, что означает разные вещи для разных людей. Но я думаю, что правоохранительные органы для большинства людей не включает в себя то, что перечисляет описание работы. Вот почему я бы поддерживал это.
[Edouard-Vincent]: Я поддаюсь удалению его, потому что мы также говорим или другие связанные поля. Таким образом, мы можем определенно удалить это, добавить дополнительную пулю о сети поддержки. И абсолютно, мы обязательно будем Кто бы ни был этот специалист по переосмыслению, очень тесно сотрудничает с мисс Стейси Шульман и другие администраторы могут сказать, вы знаете, это соответствующие вспомогательные ресурсы, будь то консультирование или другие вещи, работающие вместе с командой. Вы знаете, это было бы просто взять новый угол и действительно пытаться посмотреть на эту работу из проактивной линзы.
[Lungo-Koehn]: Есть ли ходатайство о разрешении с поправками? Движение, чтобы одобрить с поправками. Участник Ван дер Клаут, поддержанный? Второй. Член Грэм, бросок звонка? Член Креац? Да.
[McLaughlin]: Член Грэм?
[Graham]: Да.
[McLaughlin]: Член Маклафлин, да. Участник Mastone?
[Unidentified]: Да.
[McLaughlin]: Член Русо? ДА. Участник Ван дер Клаут? ДА. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да, семь в утвердительном, ноль в негативном. Бумажные проходы.
[McLaughlin]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Номер шесть, у нас есть рекомендация одобрить цели суперинтенданта на 2020-2021 учебный год. Доктор Морис Эдвард-Винсент.
[Edouard-Vincent]: Просто собираюсь поделиться своими школьными целями, мои суперинтендант -цели на 2021 год. Всего мгновение, пожалуйста. Добрый вечер. Я рад представить вам свои цели на этот учебный год 2020-2021. Итак, моя цель по улучшению округа, я хочу предисловать, просто сказав, что, опять же, с прибытием пандемии год назад, государственных школ Медфорда как район, нам нужно было быстро повернуть и подготовиться к решению проблем, созданных пандемией. Таким образом, в подготовке к планированию на 2020-2021 учебный год эти подготовки были координированы в соответствии с тремя ключевыми целями: наши руководящие столбы безопасности, справедливости и последовательности. Наша первая цель под безопасностью Наша цель состояла в том, чтобы внедрить план повторного открытия по всему округу, который соответствовал руководящим принципам Департамента здравоохранения штата Массачусетс, а также предоставил возможности обучения для всех студентов до-K-12, которые выбрали этот вариант. Некоторые из ключевых действий, которые были выровнены в безопасное место Мы создали ошеломленный гибридный план, чтобы лучше адаптироваться к протоколам безопасности в каждом здании. На первом этапе мы нацелились на наших самых уязвимых студентов в зданиях четыре дня в неделю. Фаза второй, ошеломленный гибрид для всех студентов в оценках до K до 12. Мы приняли контрольные списки безопасности здания для решения наших протоколов безопасности и готовности к зданию. Запустив программу тестирования в ковиде в сотрудничестве с Университетом Тафтса, Армстронг-скорой помощи, для всех наших студентов и сотрудников в начале учебного года. Мы находимся в процессе обеспечения быстрого теста Abbott Binaxnow Covid-19, проводимых школьными медсестрами. Мы создали протоколы и процедуры для отслеживания контактов для персонала и студентов, которые проверяют положительный результат с Covid-19. И мы разработали Моа со всеми коллективными переговорами, касающимися повторного открытия условий труда. Все они попали под зонт безопасности. В соответствии с категорией справедливости предоставить всем студентам доступ к районным возможностям для обеспечения успеха индивидуальных студентов. Мы предоставляем всем студентам устройства один на один, чтобы они могли участвовать в онлайн-обучении. дома и в школе. Для некоторых из наших семей, которые были наиболее уязвимыми, мы предоставили домашним точкам доступа к Интернету студентам, которые нуждались в этом. Реализация улучшенной практики найма с разнообразием в качестве высокого рассмотрения. Мы приоритет нашим самым уязвимым студентам. Мы предложили профессиональное развитие, которое увеличивает культурную компетентность преподавателей и администраторов и способствует антирасистскому подходу к образованию. Чтобы просмотреть текущую учебную программу K-12, чтобы обеспечить сбалансированное представление о разнообразных происхождениях и способностях. Установил расовую оперативную группу. и иметь структуры поддержки, чтобы помочь с социальными эмоциональными потребностями в ответах на травму у студентов. Под эгидой последовательности, Мы хотели подготовить студентов, подготовить наших директоров и других лидеров округа к удаленному и гибридному обучению, разрабатывая общий язык и приняв общие практики, которые гарантируют, что все отдаленные и гибридные студенты имеют доступ к высококачественным инструкциям. Разработать динамическую структуру для принятия новых моделей обучения как для личного, так и для удаленного. Создайте документ, в котором подробно описываются ожидания для учителей, студентов и семей. Создать удаленную академию на начальном уровне. Проектируйте справедливые, гибридные и удаленные графики. Установить структуры для синхронного обучения и асинхронных уроков. Обновление учебных программ Руководства по шагом. Предоставить программы профессионального развития по удаленному обучению. Предоставьте учителям устройства, чтобы лучше преподавать удаленно и лично. Macbook, микрофоны и веб -камеры. Улучшить проблемы с пропускной способностью в интернете в школьных зданиях и обновить лицензию на увеличение доступа к учителям. Моя цель обучения студентов, опять же, с постоянной целью элементарной математики, улучшает результаты начальных достижений в математике, углубляя учительнического и основного знания математики. Мои ключевые действия подтверждают разработку и реализацию эффективной элементарной математической программы. Проведите виртуальное математическое обучение, проходит по всему округу с модифицированным протоколом, чтобы включить пять основных действий по математике, от одного до двух раз в год. Обеспечение последовательной реализации Invisions 2015, который является текущей учебной программой, которую мы используем, и модифицированные руководства по математике на оставшуюся часть учебного года, от 20 до 21 года. Поддерживать наше партнерство с Университетом Лесли. И под нашей целью обучения студентов я хочу просто отметить эталон. Это из -за пандемии, в течение весны 2020 года не было проведено оценка MCAS. Ни какие-то в окружении в окружении года были проведены оценки на начальном уровне. Поэтому я возьму контрольные данные по математике в конце года в этом учебном году и выявляю конкретные области потребности для наших начальных учащихся. Этот анализ будет проходить в течение лета, чтобы сообщить 21-22 школьного года. Кроме того, из -за пандемии, жестких точных данных было трудно получить, потому что они были прерваны дважды. В этом году, хотя студенты проведут оценку MCAS, Это планируется быть модифицированной оценкой MCAS, и она может быть введена. Мы не уверены, изменится ли это руководство. И вот почему я хотел дать эту рекомендацию использовать наши математические эталонные данные. Как ключевая информация, чтобы сообщить нам, где в настоящее время находятся наши студенты. Наконец, для профессиональной практики, в соответствии с NISP, новой индукционной программой суперинтенданта, я в настоящее время нахожусь на третьем курсе индукционной программы. В дополнение к участию во всех ежемесячных сеансах масштабирования, Из-за пандемии нет личных сессий. Я посещаю ежемесячные сессии масштабирования. Мы также, NISP начал сессии Affinity Group. Итак, я посещаю сессии Affinity Group, которые обсуждают вопросы справедливости. Итак, я сейчас посещаю две встречи в месяц, выполняя все запрошенные задания, Я продолжаю работать в сотрудничестве с моим тренером, Карлой Бэйр, и результатом программы NSUP будет завершение стратегического плана округа, потому что в настоящее время он все еще находится в своем проекте штата. И это мои цели для учебного года 2020-2021 гг.
[Lungo-Koehn]: Доктор Эдуард-Винсент, это не является целью для этого года, а начать разговоры в отношении возвращения наших детей в школу в более нормальных темпах в сентябре. Это только что обсуждалось, и должно ли это быть частью ваших целей в отношении работы со всеми профсоюзами, чтобы попытаться вернуться к нормальному расписанию в сентябре?
[Edouard-Vincent]: Мы определенно, на уровне центрального офиса, работая с руководящей командой, уже начали предварительные разговоры. Мы хотели бы воспроизвести, не идентично, но очень похожие, чтобы привлечь заинтересованные стороны сообщества и семьи, все администраторы, учителя о Подготовка к 21, 21 год. Это определенно то, что будет, и, как мы делаем эту работу, мы будем продолжать смотреть на безопасность, справедливость и последовательность. И с тем, что фаза вакцины второй в период с февраля по март, педагоги имеют возможность быть вакцинирован. Я думаю, что это здорово, вы знаете, облегчение. Мы еще не знаем, какими будут данные для студентов. И поэтому мы все еще пытаемся узнать, как это будет выглядеть. Я, вы знаете, я слышал это Вы знаете, может быть, это будут студенты 12 и старше, которые могут быть в состоянии вакцинировать, но мы просто еще не уверены со всеми различными этапами. Мы, вероятно, пока не будем слышать информацию о прививках для студентов, пока не приблизимся к лету. Но это определенно работа, которую мы привержены. Совместно и прозрачно с комитетом, и вы знаете с сообществом.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Спасибо, доктор Эдуард-Винсент за представление этих целей, и я хочу, чтобы вы знали, что больше смотрите на справедливость и аспект, а также некоторые ... предметы, которые вы упомянули. Мне интересно, я знаю, что у нас есть это в повестке дня, чтобы проголосовать за эти цели сегодня вечером. И мне интересно, будет ли это приемлемым для вас и для моих коллег, если мы сможем переварить это и проголосовать за них на следующей встрече. Я чувствую, что, вы знаете, поскольку это 10 из девяти, и это является концом встречи, это немного, на данный момент это как -то переваривать. Поэтому я бы с уважением спросил, сможем ли мы проголосовать за них за следующую сессию.
[Lungo-Koehn]: Хорошо. Мы можем развлечь это движение, может быть, после вопросов. Звучит как хорошая идея. Член Грэм.
[Graham]: Гм Спасибо за это. Эм, когда я перевариваю это, я думаю, у меня есть пара мыслей, которые катаются в моем разуме. Итак, вы знаете, Для всех намерений и целей практически закончились. Так что сейчас немного неловко говорить о целях, потому что какими бы они ни были, очень мало времени, чтобы фактически выполнить их, если вы уже не сделали вещи. А потом похоже, что мы просто говорим «да» тому, что вы уже сделали. Так что время этого разговора немного странно. Так что я думаю, что много вещей, которые имеют Возьмите только огромное количество времени с точки зрения планирования в округе, принадлежит этой первой категории, но я хотел бы, чтобы мы думали о том, какие наши цели будут содержать в этом учебном году, что позволит нам быть более подготовленными, чем в августе, сентябрь прошлого года в следующем учебном году. Поэтому я хотел бы увидеть что-то добавленное, что является дальше, что еще предстоит выполнить и Я не предполагаю, что мы как бы проверили коробку и все, что уже есть, потому что я знаю, что это своего рода постоянная эволюция, нехватка работы, но я думаю, что мы должны думать о чем -то там. А потом я думаю, что другая вещь, которая как бы гремела в моей голове, - это когда я думаю о математике, у меня просто есть несколько реальных вопросов о Продолжающаяся жизнеспособность того, что это наша районная широкая цель нашей широкой цели, я имею в виду, когда я думаю о том, где мы сейчас находимся, как будто у нас есть учебная программа в начальной школе. Мы рассматриваем замену, которую вы знаете по множеству учетных записей, не работает. И все же, мы ожидаем, что результаты изменится каким -то значительным образом, и я просто не думаю, что это возможно, просто не хватает выгоды, чтобы поесть из системы без основополагающей поддержки, которая согласуется с тем, куда мы пытаемся пойти. У нас есть это, как, мы всегда использовали MCAS в качестве инструмента оценки для количественной оценки этого. И я думаю, что смысл этой цели в том, что он поддается количественной оценке, и это будет сложно в целом в этом году из -за того, где мы находимся. А потом я думаю о грамотности и думаю о том, что мы проводили оценку в пространстве грамотности как в прошлом году, а затем продолжится до этого года. У него нет той энергии или обернутой в ней, что делает MCAS. Таким образом, у людей очень сильные чувства по поводу MCA в этом году. Так что, даже если это пойдет, что данные расскажут нам, я думаю, что для вопросов и дебатов. Но эти ранние оценки грамотности, как будто я не слышал, чтобы люди отказывались от Оценки грамотности, которые мы проводим для некоторых из наших самых молодых учеников. И я действительно думаю, вы знаете, когда мы говорим об эффективности общегосударственного района, когда мы говорим о студентах, которые нуждаются в поддержке округа, не только в те первые дни, но и в постоянном виде, является математикой, причина им нужна причина Поддержка или это грамотность, которая находится в основе нашей борьбы? Так что, полагаю, сказал все это, это конец января, и своего рода меняюще Math MCAS забивает, зная, что фонд не так, где он должен быть, чтобы помочь нам попасть туда, и зная, что у нас есть такая же неотложная потребность с точки зрения грамотности. Так что я также за то, что я не голосую за это сегодня вечером, потому что я чувствую себя довольно конфликтующим о том, где это, по сравнению с тем, где я хотел бы, чтобы мы были.
[Edouard-Vincent]: Таким образом, единственная часть, которую я хочу сказать в ответ, это то, что когда вы смотрите на данные, был явно разрыв между математикой и грамотностью. Дело не в том, что я расставляю приоритеты в одной области контента над другой, но чтобы увидеть, происходит ли рост, вы должны иметь возможность что -то придерживаться. С момента просмотра математической инструкции с первого года, когда происходили раунды, используя основные действия, И пытаюсь остаться с работой, которую мы проделали. У нас есть данные о комнатах, которые мы посетили. Несмотря на то, что теперь мы находимся в этих условиях Covid, модифицированные руководства по стимуляции, используя протокол, который был на месте, рассматривая тот же контент, что есть некоторые данные с точки зрения прогресса и работы, который происходил. Глядя на данные, хотя это разные данные, я, по крайней мере, я могу связать их и подключить их к тому, что делалось в предыдущие годы. Грамотность определенно также является приоритетом. Дело не в том, что мы не приоритет грамотности, Но вся работа, которая произошла до сих пор, основной задачей было то, чтобы пересечь то, что происходило в математике. И мы смогли увидеть изменения в учебе и увидеть, что игла начала двигаться. И игла двигалась с точки зрения математической инструкции. Я мог видеть себя, хотя я сказал, что хочу взглянуть на данные математики в этом году, чтобы помочь сообщить, что будет происходить в учебном году 21, 22, Цели для 21, 22 года, это может быть ясной, более чистой возможностью сказать, что мы сделаем смену и сделаем учебный смен на тот момент. Но я просто чувствую инвестиции и количество времени, которое ушло на математику, мне нужно продолжать видеть эту работу. И даже если мы в тайне, инструкция по расписанию все еще происходит. И мне нужно иметь возможность посмотреть, где приземляются эти данные. В конце этого года, где мы приземляемся, потому что для принятия решения данных. Вы должны иметь возможность посмотреть, на что мы были в прошлом. Итак, еще раз, где я четко заявил, что это два года, которые были прерваны из прерванных данных, наборов данных. Я больше не смогу использовать MCA как таковую, потому что даже MCA, которые будут управляться в этом году будет изменен. По крайней мере, это информация, которую мы получали, что это не будет то, что было дано в прошлом. Таким образом, это другая оценка, но с внутренней внутренней точки зрения мы можем взглянуть на наши собственные внутренние данные и использовать их в качестве точки прыжка, чтобы дополнительно информировать об учебных шагах, которые нам необходимо сделать как район.
[Graham]: Да, и, как я уже сказал, я осознаю, что это практически февраль, и теперь это действительно несправедливое время, чтобы сдвинуть цели. Так что я понимаю. И я думаю, что это больше похоже на общее разочарование, которое мы в такой ситуации, когда у нас на самом деле нет возможности обсудить реальные цели, потому что мы не можем. Но, сказав это, я думаю Вы знаете, когда мы говорим о некоторых вещах, которые происходят между сейчас и концом года, действительно думая о том, как мы будем оценивать Влияние этих последних двух лет на наших студентов, так что в следующем году мы готовы принять меры, - это то, что я хотел бы увидеть там. И я не могу понять какую -либо поддержку, которую я имел бы для того, чтобы не приоритет грамотности в рамках ваших целей, начиная с минимума в следующем году. Так что я просто Я, ладно, если есть более одной цели, но я не думаю, что мы можем обойти грамотность дольше по многим причинам. Итак, и я думаю, что если мы действительно думаем о том, как дети будут оставаться позади во всем этом, я действительно беспокоюсь о тех молодых учениках и, как вы знаете, преподают грамотность два дня в неделю и более масштабным. И это просто невероятно, Это невероятно сложно, и я бы полностью отложил вас от вас от того, какие эти меры являются и показателями, и вроде как мы находимся, но это вроде как я думаю сейчас, но я поддерживаю нас, пересматривающими это в следующий раз.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Большое спасибо. И я согласен с другими участниками, которые говорили о чеке. Я действительно должен был сказать, подождите, для какого года мы это делаем? Неловко говорить о целях в течение года, которые более чем наполовину. Но так, вы знаете, в последней ставке целей, которые у нас были, что было раньше, поэтому я даже не могу вспомнить, когда это было. Вы знаете, я указал, что мы, я думал, хотя математика была очень важна, я думал, что грамотность должна быть основной целью. Мне напоминают, я держу короткий список из 10 вещей, чтобы попытаться запомнить на моих встречах. И один из них - закон Кэмпбелла, что вы измеряете, что приведет к тому, что измеряется. Мы можем сказать, что у нас есть несколько приоритетов номер один, но если мы только смотрим и измеряем один из них, то у нас действительно есть только один. И поэтому я бы призвал суперинтенданта подумать, что когда мы делаем цели на 2021-2022 учебного года, я знаю, что буду настаивать на грамотности и, как и все, что это не бесплатно. Я предполагаю, что если бы нам вообще ничего не понадобилось для района, то у нас будет 100% детей, которые читали на уровне класса на третьем классе, и мы не будем говорить об этом. Когда мы обсуждаем бюджет, я понимаю, что это немного странно. Как будто мы не ставят цели на следующий год. Таким образом, составление бюджета для целей, которые мы можем поставить, и вы можете согласиться позже, это звучит немного ненадежно. И я не уверен, что люди, которые создали новую систему целей, на самом деле думали это. Вы знаете, я думаю, что если будут существенные затраты на измеримое повышение грамотности, то лучше не терять целый год, когда мы ставят цели на один июль, и у вас нет никаких ресурсов, необходимых для их реализации до следующего года, потому что это не позволит достичь ваших целей. Так что я бы просто призвал вас, я не знаю, кто это будет делать, но На самом деле подумайте об этом, когда вы делаете бюджет. И я не специалист по грамотности, я понятия не имею, какие затраты связаны с обучением и дополнительным профессиональным развитием, а также любыми материалами и специалистами и всем этим. Но у меня возникает беспокойство, если мы установим какую -либо цель для грамотности в следующем году, то это даже будет достижимо, если нет денег, чтобы сделать что -либо из этого? Я также поддерживаю взятие этой статьи и перемещена на следующую встречу, чтобы мы могли переварить ее. Спасибо.
[Van der Kloot]: Участник Ван де Клут? Да, я просто думаю, что важно упомянуть, так как два моих коллега упомянули, что мы в конце концов, когда ставят эти цели, Говорит, что мы так поздно, потому что есть пандемия, и суперинтендаторы работали так, как многие из нас уже давно отмечали во время часов. И так так сильно. Поэтому я просто хотел поблагодарить ее за всю работу, которую она проделала в этот момент. И хотя я, безусловно, поддерживаю взгляды на цели на еще одну неделю и пересматриваю их, я просто думаю, что действительно очень важно признать всю невероятную работу, которую проделали суперинтендант и ее команда.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Kloot. Член Креац.
[Kreatz]: Я просто хотел то же самое в отношении того, что мисс Ван дер Клаут сказал, и я просто хочу поблагодарить суперинтенданта и ее административную команду за всю их тяжелую работу в течение всего года. И я скажу, что если мои коллеги захотят одобрить это до следующей недели, я поддерживаю предоставление ему дополнительную неделю, чтобы у них было больше времени, чтобы просмотреть это.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Креац. Если я просто могу задать один вопрос тоже. Я знаю был первой страницей. Вы упомянули возможности профессионального развития, и я знаю, что они были улучшены. Я просто хочу посмотреть, есть ли какие -либо опросы учителей или опросов, которые сделаны или могут быть сделаны, чтобы еще больше этого улучшить. Я знаю, что это часть вашей цели, так как мы убедитесь, что мы получаем правильный PD для наших учителей, чтобы продвигать район вперед?
[Edouard-Vincent]: Когда происходит PD, даже профессиональное развитие на прошлой неделе, у учителей обычно есть возможность дать форму обратной связи, но я определенно могу работать над тем, чтобы создать дополнительные возможности для получения обратной связи.
[Lungo-Koehn]: Это было бы здорово. Спасибо. Да, потому что я слышу много людей, которые любят БП, а потом вы слышите от учителей, говорящих: это то же самое. Я взял это. несколько раз. Я ничего не учусь. Поэтому мы просто хотели бы убедиться, что мы предоставляем возможности для наших учителей и лучшее, что мы можем. Таким образом, обследование или получение вклада от учителей - это просто отличный авеню, который будет хорошей целью либо на конец года, либо когда -то в начале учебного года в следующем году. Просто хотел выбросить это там. Итак, участник Маклафлин, есть ходатайство о столе до следующей встречи?
[McLaughlin]: Существует предложение на стол, предложенные суперинтендантом за 2021 учебный год до нашей встречи от 8 февраля.
[Lungo-Koehn]: Великолепно, второго члена Руссо, Roll Call.
[McLaughlin]: Член Грэм, я имею в виду члена Креац.
[Lungo-Koehn]: Да.
[McLaughlin]: Член Грэм.
[Graham]: Да.
[McLaughlin]: Член Маклафлин, да. Участник Materone. Да. Член Русо. Да. Да.
[Lungo-Koehn]: Да. 70 утвердительно, ноль в отрицательном. Бумага представлена до 8 февраля. Далее у нас есть старый бизнес. Я не верю, что есть. И номер 10, у нас есть сообщения. Во -первых, у нас есть новый бизнес. Это предлагается членом Русо. Учитывая, что посещаемость является необходимым первым шагом в обучении наших учеников и, учитывая, что чрезмерное внимание к посещаемости может привести к тому, что больные учащиеся и сотрудники приходят в школу, когда они заразительны, и с возможностью причинения вреда другим ученикам, сотрудникам и семьям, политика посещаемости будет направлена в подкомитет по политике правил и акционерный капитал для рассмотрения и обновления. По мере необходимости, чтобы гарантировать, что это запрещает награды или признание любого рода, присуждаемых в государственных школах Медфорда для идеального посещаемости. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо, мэр. Это на самом деле было в моем списке задолго до пандемии, и внезапно особенно актуально. Вы знаете, есть, вы знаете, семьи, у которых будет родитель, проходящий химиотерапию. Они отправляют своих детей в школу. И опять же, это препиндени. Проблема, конечно, сейчас намного хуже. И, вы знаете, дети пойдут в школу, и, вы знаете, они будут взаимодействовать с семьей, со студентами, а иногда даже сотрудники, которые явно слишком больны, чтобы быть в школе. Очевидно, обращаясь к персоналу Трудности вокруг этого находятся за пределами действительно сфера школьного комитета, я думаю, что это действительно слишком сложно, но я знаю, что когда я рос, была невероятная гордость за идеальную посещаемость и, конечно,. Я ничего не думал об этом. Я, конечно, не был одним из тех учеников с идеальной посещаемостью, но это действительно становится очень логичным, что вознаграждение идеального посещаемости означает стимулировать людей приходить в школу больных. И приходить в школу, потому что у вас есть нюхания на поверхности, не имеет значения. И, конечно же, я не имею в виду нюхания, но в школе болен может не казаться Ужасно, пока вы не счете, что вы можете отдать что -то другому студенту или сотруднику, который пойдет домой и заставит родителя, у которого нет иммунной системы умереть. Поэтому я думаю, что мы должны убедиться, что нет никаких вознаграждений и никаких подразделений идеальной посещаемости никоим образом, формы или формы по всему району. Вот почему я включил это здесь, и это все.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Движение для, О, член Креац.
[Kreatz]: Да. Я просто хотел поблагодарить вас за резолюцию, мистер Руссо. И я просто хотел просто выразить свои мысли, что я не за то, чтобы запретить идеальную посещаемость. Я проголосую за то, чтобы продвинуть его вперед в подкомитет по правилам и акциям для будущего обсуждения. И я надеюсь, что во время обсуждения подкомитет может определить какой -то способ распознавания студентов, у которых есть Работал, чтобы получить эту идеальную посещаемость. Я знаю, что, вы знаете, вы упомянули, что ученики приходят в школу больных, и это может быть не все ученики и или все сотрудники. Так что я просто, вы знаете, я надеюсь, что во время встречи, на собрании подкомитета, вы знаете, что можно обсудить, признание студентов по -другому. Может быть Если бы было оправданное отсутствие, они не были бы подсчитаны против студента, и это может быть не сертификат, а лишь какой -то способ распознавать студентов. Я знаю, что это переносится на карьеру и мир колледжа. Я знаю, что на своей работе у нас есть идеальная награда за посещение. Я воспринимаю это всерьез. Если я болен, я не собираюсь заходить только потому, что хочу получить награду за идеальную посещаемость. Поэтому я не думаю, что это обязательно каждый студент и заражает других студентов, но я надеюсь, что это хорошая дискуссия на заседании подкомитета.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Креац. Доктор Эдвард-Винсент.
[Edouard-Vincent]: Я просто хотел сказать, что я думаю, что понимаю мышление, почему мы не должны узнавать студентов, которые могут иметь идеальную посещаемость. Но я хочу рассказать свою личную историю, что я был студентом, который не заболел. очень легко. Я думаю, что у меня была сильная иммунная система. И я никогда не заболел от детского сада до восьмого класса. И мои родители гордились тем, что у одного из моих братьев и сестер было семь лет идеальной посещаемости. Мы не ходили в школу и не пытались заболеть другим людям, но я также думаю о тех учениках, которые могут ходить в школу, для тех родителей, которые могут сказать, вы знаете, я могу работать, но единственное, что я собираюсь сделать, это то, что вы знаете, убедитесь, что вы готовы пойти в школу и добиться успеха в школе. Мне очень нравится школа. И поэтому я остался в образовании. Но есть некоторые люди, которые могут испытывать трудности в школе. У них могут возникнуть трудности с обучением, но им действительно нравится ходить в школу. И поэтому они могут не получить другого, они могут не получить академическое признание. Вы знаете, они могут не сделать бросок чести, но они могут быть признаны за идеальную посещаемость. И поэтому я просто говорю, что не хочу, чтобы это было, чтобы люди интерпретировали это, что это карательно, если вы в школе 180 дней, и вы можете ходить в школу, вы пропустите один день, так что вас не узнают. Но для тех детей, которые могут это сделать, И не зная, какова их домашняя ситуация, это может быть чем -то, что побуждает их сказать, я мог бы не узнавать за то, что у меня есть все A и B, но, по крайней мере, я могу быть признан за то, что я был в школе, и являюсь участником класса и узнал таким образом. Поэтому я просто хотел представить, что не должно быть негативным распознавать кого -то, у кого есть Идеальная посещаемость. И я просто помню, вы знаете, когда они сказали, что надеть свою шляпу или надеть шарф, вы знаете, вы должны оставаться здоровыми, что я был ответственным, пытаясь оставаться здоровым. И я просто чувствую себя как Я бы не хотел, я знаю, что это то, что я получил, но я не хотел бы отнять его у других детей в районе, чтобы сказать, что мы не можем распознать студентов, у которых есть идеальная посещаемость. Я имею в виду, что если кто -то болен, учителя обязательно отправят их медсестре, кабинет медсестры и скажут, вы знаете, вы действительно больны. Вы не должны учиться в школе или звонить, чтобы кто -нибудь забрал их. Но я говорю для детей, которые не больны, хм, Что я только что прошу комитета подумать, забрав или сказав, что государственные школы Медфорда больше не признают кого -то, кто имеет идеальную посещаемость, когда вы знаете, что ученик, возможно, работал очень усердно и Не заболели очень легко, и они прошли через год, и их учитель поощряет их и говоря: вау, вы проделали отличную работу. Собираетесь ли вы быть здесь каждый день учебного года? И в каждом классе есть дети. Там может быть два или три. Каждый год может быть пять, которые никогда не пропускают ни дня, даже когда учитель берет личный день. Они никогда не пропускают ни дня. И я просто не хотел бы брать что -то, где Я думаю, что это нарастает, если вы можете это сделать, это создает в вас что -то в трудовой этике, о том, что вы ученик, это ваша работа, приходите в школу каждый день, если вы можете и делать все возможное, каким бы ни было лучше Поощряйте их и скажите, что вы можете сделать это, вы можете это сделать. И если они заболели, мы понимаем, что вы заболели, вы не приходите в школу. Но я просто чувствую, что мы никогда больше не собираемся узнавать детей для идеальной посещаемости. Я просто чувствую, что это будет довольно грустно.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, суперинтендант мадам. Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Спасибо участнику Русо и суперинтенданту и моим коллегам. Я на самом деле, вы знаете, как бы я ни был, я действительно наслаждаюсь этим разговором. Я думаю, что это хороший, здоровый разговор, чтобы слушать другие взгляды на даже перфекционизма и своего рода, вы знаете, отсутствие и все эти другие аспекты. И это заставило меня задуматься еще раньше, и я Тогда не говорил, но это кажется возможностью сделать это сейчас, это снова думать о концепции способности. Итак, вы знаете, что многое из того, что мы делаем как район, часто сосредоточено вокруг, вы знаете, не просто идеальная посещаемость, но и, вы знаете, орфографические пчелы и конкурсы чтения и конкурсы поэзии, и, вы знаете, просто все виды вещей, которые люди, которые яростные конкуренции и соревновательные Все эти вещи, и я думаю, что мы действительно должны думать вне коробки о том, как все наши дети чувствуют себя ценными и получают награды за любое количество вещей, будь то идеальная посещаемость или, вы знаете, я бы хотел, чтобы соревнование поэзии было на другом языке, я говорил, или, вы знаете, кто -то использует Устройство, которое не общается со словами или вы знаете, просто действительно думая нестандартно о том, как мы делаем эти вещи, так что я думаю, что это важно, и я не думаю, что это либо или я думаю, что это и то, и другое, и что я говорил в последнее время, я думаю, что мы можем понять, как сделать ученика, у которого, возможно, больше ничего, кроме способности приходить в школу каждый день, потому что они были в безопасности, и это все, что это все, что это так, что это так, что это так, что это так, что это все, что это. маленький Вы знаете, табличка, которую они имеют дома, и что они делятся или что -то в этом роде. И это что -то действительно существенное для них. Или, может быть, это, вы знаете, мы не знаем всех этих разных сценариев. Но я думаю, что мы думаем, что нестандартно - это то, где я хочу видеть наш район и как мы думаем о том, как мы действительно ценим каждого ребенка в этих ситуациях. И, вы знаете, не просто идеальная посещаемость, а не только писающие пчелы или конкурсы чтения, например, как мы можем думать обо всех детях в этих случаях. И поэтому я ценю члена Русо и Суперинтенданта и Гм, и мои коллеги за это. Итак, спасибо.
[Graham]: Есть ли уже секунда?
[Lungo-Koehn]: В этом нет второго. Так что переместите бумагу. Гм, второй.
[Van der Kloot]: Можете ли вы повторить движение в нашей статье?
[Lungo-Koehn]: Учитывая, что посещаемость является необходимым первым шагом в обучении наших учеников и, учитывая, что чрезмерное внимание посещаемости может привести к тому, что больные учащиеся и сотрудники приходят в школу, когда они заразительны с потенциалом нанести вред другим учащимся, сотрудникам и семьям, политика посещаемости будет отправлена в Правила, политику и подкомитет по вопросам акций для рассмотрения и обновления по необходимости, чтобы обеспечить ее запрещение награды, политика и акционер. или признание любого рода, присуждаемого в государственной школе Медфорда для идеальной посещаемости.
[McLaughlin]: Итак, предложение состоит в том, чтобы переместить его в подкомитет, правильно? Да. Хорошо, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Могу ли я просто изменить это, я имею в виду, я думаю, что здесь есть средняя земля, которая, возможно, установит запрет просто рассмотреть политику и посмотреть, сможем ли мы придумать здесь какую -то среднюю землю, я думаю. Запрет не отправляет его подкомитету для обсуждения его. Но мы также голосуем со всем должным образом. Мы также голосуем за то, чтобы обсудить это запрещение. И я думаю, что я знаю, что у участника Креац есть проблема с этим. Итак, и я, вы знаете, ясно слушал, когда суперинтендант дал свои очки, а также член Креац. Так что я вижу и эту сторону. Ум, член Креац, член Маклафлин, член Руссо.
[Kreatz]: Хм, да, так что я против запрета идеальной посещаемости. Вы знаете, поэтому, если это резолюция о отправке его в подкомитет по правилам и политике, чтобы его можно было разработать для устранения идеальной посещаемости из политики, присутствующих, вы знаете, я не смогу поддержать резолюцию по мере ее написания.
[Lungo-Koehn]: Вот почему, да, я как бы делал предложение, чтобы изменить, чтобы все было обсуждать все, что касается идеальной посещаемости. Член Маклафлин, тогда член Рузо.
[McLaughlin]: Да, спасибо. Я предположил, я не думал, что это строго говорило, что мы смогли только говорить о запрете. Я думал, что обсуждение было о том, запрещать ли, что тогда, естественно, обсуждает, не запрещает ли не запрещать. Так что я хотел бы- это не то, что он делает.
[Lungo-Koehn]: Так что кто -то, не смотрящий на встречу, поверит, что если вы голосуете «да», вы голосуете, чтобы запретить идеальную посещаемость. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Я действительно не очень заинтересован в том, чтобы провести еще одну встречу, чтобы обсудить, не должны ли мы ничего не делать. Все, что более мягкое, чем это, - ничего не делать. Поэтому я думаю, что комитет хочет проголосовать за это, они должны проголосовать за него. Я не делаю, цель этого состоит в том, чтобы защитить семьи и других учеников наших учеников от стимуляции учащихся, чтобы пойти в школу больных. Давайте просто назовем это тем, что это такое. Хорошо. Я имею в виду, я Не знаю, сколько раз в 2019 году мне приходилось разговаривать с родителем несколько раз, потому что у ее мужа не было иммунной системы, потому что он был на химиотерапии, а ученики ходили в наши школы, и были учителя, и были другие ученики, которые были слишком больны. И все вы, преподаватели, вы говорите мне, что не были в школах и классах, где явно больные дети, которые просто проводят Будь то потому, что они не хотят быть дома, потому что это небезопасно или потому, что они голодны или хотят идеальной посещаемости, какими бы тысячами причин, по которым дети ходят в школу. Я был одним из тех детей. Я ходил в школу, я имею в виду, у меня не было идеальной посещаемости, но школа была единственным местом, где я ел в течение учебного года. Поэтому я ходил в школу, потому что был голоден. И если бы я болел, я бы тоже пошел в школу. Я не помню, учился ли я в школу больной или нет. И я сделал это, потому что то, что имело значение, было я. студент Но идея о том, что мы добавим стимул, чтобы привлечь детей в школу, чтобы они могли получить лист бумаги в конце года, даже если это означало, что мы можем убить родителя другого ребенка. И я увидел улыбку на ней Доктор Эдуард-Винсент. Но, вы знаете, каждый из нас знал в школе ребенка, который больше гордился тем фактом, что у них была идеальная посещаемость, чем если бы их родитель был нобелевским лауреатом. Мы все знали этих детей, и, возможно, некоторые из нас были теми детьми. Но гордость за то, что ходить в школу каждый день - это, прежде всего, часто является просто отражением наличия стабильного дома. Иметь то, что вам нужно, или, может быть, нет, возможно, это единственное безопасное пространство, но давайте поговорим о том, кто не попадает в школу. Сколько детей на IEPS, и, может быть, мы должны иметь предложение для этого, сколько детей на IEP имеют идеальную посещаемость в учебном году? Я бы поспорил, что реальные деньги близки к 0%. Так действительно ли это о посещаемости или это о вознаграждении тем детям, которым уже повезло? И влияние их вознаграждения это то, что они могут заболеть других людей, которые затем не могут прийти в школу сами. Я просто не вижу никакой ценности в этом листе бумаги. Кстати, когда мы выходим в реальный мир, Не уродливый работодатель в мире заботится о том, что у вас была идеальная посещаемость в старшей школе или в начальной или средней школе. Так что я думаю, что это школа, любящие детей, и хотят каждый день ходить в школу. Это цель. И доктор Эдуард-Винсент рассказала о том, что она любила школу. Она не хотела пропустить школу. И это красиво. Это замечательно. И это то, что мы должны, все дети должны иметь. Но поощряя кого -то, что придет, если бы вы были старшими в старшей школе и никогда не пропустили ни одного дня в школе, А потом вы пришли с гриппом. Вы бы потащили свою задницу в школу, и вы это знаете. Мы все знаем, что это произошло. Поэтому я думаю, что мы должны просто проголосовать за это и сказать: мне жаль родителей, которые могут получить грипп от своего ребенка в школе и просто, Просто вот что это такое. Я не хочу ходить в подкомитет, чтобы поговорить о том, не собираемся ли мы что -то делать. Либо мы согласны с тем, что мы думаем, что это не должно быть вознаграждено, такое поведение, которое мы прививаем, или у нас есть много других работ, нам не нужно это делать.
[Lungo-Koehn]: Хорошо, у нас есть член Стоун, член Маклафлин и доктор Эдуард-Винсент, а затем член ван дер Клаут.
[Mustone]: Я собирался сказать, Я был в четырех выпускных школах с тех пор, как приехал в комитет. И я считаю, что только один раз был признан студентом. И я должен сказать, что я был более впечатлен этим студентом, чем другие награды, потому что я не думаю, что это вопрос того, что дети болеют. Потому что я думаю, что я бы сказал 99%, когда мои дети остаются дома, они не больны. Они просто хотят иметь день, чтобы остаться дома. Поэтому я не думаю, что мы можем предположить, что дети больны, которые являются идеальными сопровождающими. И я думаю, что это то, что сообщество уважение этих студентов, их самоотверженность. Я слышу все, что вы говорите, Пол. Но я думаю, что мы должны услышать от родителей учеников, потому что мы не слышим голос об этом. Думаю, мы слышим, как я думаю, многие минусы этого. И я имею в виду, я видел это только один раз за четыре года. Так что я не думаю, что дети борются через грипп, чтобы добраться до школы. Я думаю между просто Хорошо, я думаю, хорошая иммунная система и хорошая посвящение школе, которую они там. Я думаю, что это было действительно что -то похвальное. Я думаю, что сообщество средней школы действительно думало, что ученик заслуживает этого, потому что я просто, для своих детей, я знаю, что 99% случаев они не ходят в школу, потому что они больны. Хм, и поэтому я думаю, что я с мэром, я думаю, что разговор по -прежнему является важной вещью со всем сообществом в правилах и правилах об этом, чтобы мы могли слышать от других родителей.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, участник Mastone. Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Приятно слышать от всех наших коллег. Я бы добавил, вы знаете, что я также не думаю, что мы можем предположить, что, вы знаете, есть несколько предположений, которые, как я чувствую, заявляют, что я не уверен, что я бы предположил, что, вы знаете, детям, у которых есть идеальная посещаемость уже повезло. Как я уже сказал, я думаю, что я, конечно, знал детей, кем это было их безопасное пространство, и именно здесь они пошли, и им, конечно, не повезло. И я также не думаю, что мы можем предположить, что все привилегированные, вы знаете, люди имеют идеальную посещаемость или что отсутствие награды за совершенную посещаемость остановит людей, которые больны, приходить в школу. Я имею в виду, я думаю, что многие из таких выводов, я не понимаю, что, я думаю, является еще одной причиной для разговора, где я могу лучше понять, и мы можем вести здоровый разговор. Я не думаю, что ссылается на подкомитет означает, что мы говорим о том, чтобы ничего не делать. Я думаю, что это означает, что мы исследуем разговоры и разные мнения и действительно пытаемся понять мнения друг друга. И я бы сказал, и до того момента, что касается IEPS, мэра, я бы согласился с тем, что, вероятно, многие студенты на IEP не имеют идеальной посещаемости, что, опять же, еще одна причина моей дискуссии ранее вокруг способности и какие награды мы предлагаем детям с IEPS. И не имея идеальной посещаемости, Опять же, я не остановил бы детей, которые больны, я думаю, в школу. А также я не думаю, что это игра с нулевой суммой, я не думаю, что, говоря, что ребенок, который приходит в школу с идеальной посещаемостью, тем самым рискует смертью взрослого или ребенка в нашей школе, я думаю, что это действительно. Драматическое заявление и то, что я хотел бы узнать больше в подкомитете. Поэтому я бы поддержал перемещение этого в подкомитет для дальнейшей здоровой дискуссии с членами сообщества и коллегами. Но я не смог бы поддержать отсутствие обсуждения, здорового обсуждения, для просмотра в целом, а не только одной стороны аргумента. Так что спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Доктор Эдуард-Винсент и член Ван дер Клот.
[Edouard-Vincent]: Я чувствую, что другие участники, которые говорили, просто представляли похожие мысли, которые я собирался сказать, поэтому я пройду. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Хорошо. Член ублюдка.
[Van der Kloot]: Да, так что член Руссо, я немного разорван здесь, потому что я действительно вижу обе стороны. Тем не менее, я не думаю, что вы правы, говоря, что есть, мы отправим его только в подкомитет, если я пойду. Весь смысл обсуждения подкомитета должен быть возможностью получить больший вклад не только от, возможно, родителей, но и от наших преподавателей. Выпускной школ был упоминалось несколько раз, и вы знаете, что у меня были очень тяжелые времена, потому что я был похож на Иисус, в этой аудитории много детей, которые, как вы знаете, они получили грипп, они сломали руку или что -то случилось, и они не могли ходить в школу и сейчас. Но, вы знаете, опять же, может быть, они Они находят удовлетворение другими способами, и, возможно, были дети, и я, конечно, помню, я имею в виду, что один год был год, когда был только один ребенок, но один год было около пяти или шести, и было удивительно, что все эти дети действительно смогли пойти. Это вызвано в старшей школе, и это всегда очень ценится аудитория, и я всегда чувствовал себя довольно забавным, потому что я чувствую себя довольно забавно, потому что я делюсь вашими опасениями по поводу того, мотивирует ли это дети, но вы знаете, что я никогда не знал, что мы дали эту награду, пока я не пошел на выпуск средней школы. Так что я не знаю, сколько детей знают. Мои дети никогда не говорили об этом и не говорили, о, мальчик, я не собираюсь получать награду за идеальную посещаемость, потому что они никогда, вы знаете, это просто не было частью их мышления. Но в любом случае, поэтому я полностью поддержал ходить в подкомитет в целях обсуждения и вклада. И я думаю, что, вы знаете, отчасти-быть непредубежденным и слушать других людей. И это то, что я хотел бы сделать.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, участник Ван дер Клаут. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Я ценю разговор. Я хотел бы внести поправку к моему движению, чтобы изменить язык, на котором он говорит, чтобы просмотреть и обновить по мере необходимости, чтобы он запрещал награды или признание. Я хотел бы изменить это, чтобы просмотреть и обновить по мере необходимости Награда, просто избавьтесь от того, чтобы убедиться, что он запрещает просто сказать обновление по мере необходимости и признания. Да, в государственных школах -членах матери для идеальной посещаемости. И затем, кроме того, я бы добавил язык, который суперинтендант предоставит три года данных о идеальной посещаемости для K до 12 И это будет устранено специальными категориями DESI, не включая в этом году. Я не думаю, что этот год особенно значимы для посещаемости.
[Lungo-Koehn]: Движение на одобрение члена Русо, поддержанное членом Грэма Стил. Бросить звонок.
[McLaughlin]: Член Грэм. Да. Да. Номер трещины. Да. Номер Маклафлин. Да. Член моего камня. Да. Член Русо. Да. Номер van der Kloot. Да. Логотип мэра.
[Lungo-Koehn]: Керн да, семь. Утвердительный Номер два, подкомитет по политике правил и акционерный капитал должен разработать новую политику в области полевых поездок, которая включает в себя следующее. Суперинтендант или назначенник предоставит отчет этому комитету не позднее, чем через 30 дней после завершения каждой экскурсии или на следующем заседании школьного комитета, в зависимости от того, что будет позже. В отчете будет включено количество учащихся, число учащихся, которые имели право участвовать, и разбивка отдельных групп населения по категориям DESE Для каждой из этих групп, те, которые участвовали, и те, которые этого не сделали, для любой экскурсии, которая не включала подходящих студентов. Предлагается членом Русо.
[McLaughlin]: Второй. Спасибо, мэр. О, извините. Я устал, извините.
[Ruseau]: Это нормально. Я просто хотел быстро дать очень, очень короткий фон по этому поводу. Так что это последнее предложение, я думаю, особенно сбивает с толку, когда я его читал. Несмотря на то, что я написал это и читал много раз, прежде чем отправить его. Для любой экскурсии, которая не включала всех подходящих студентов, я имею в виду, что, если третий класс ушел и пошел в Королевский дом, они все пошли, тогда нам не нужен этот отчет. Но если французский клуб отправится во Францию, каждый подходящий студент - это каждый человек, который зарегистрирован Французский клуб, и нам понадобится этот отчет. И я этого не делаю, говорит суперинтендант или ее назначенник, и, конечно, мое предположение - суперинтендант, на самом деле будет иметь форму, и у людей, совершающих полевые поездки, заполнят его. Это, вероятно, придется пойти к мисс Майлз, который сможет извлечь данные, которые говорят: «Хорошо, вот категории для студентов, которые пошли, вот категории для студентов, которые могли бы уйти, Потому что нам действительно нужно получить гораздо более четкую картину того, что, я думаю, многие из нас как бы на уровне кишечника понимают и знают, кто отправляется в полевые поездки, а кто нет. Но я думаю, что данные абсолютно необходимы, чтобы иметь возможность поговорить с сообществом о финансировании всех этих вещей через налоговую базу, а не только через счастливые семьи, которые могут позволить себе все эти вещи. Так что, цель этого. И я осознаю, что это не это не A, вы знаете, это не двухминутное занятие, и это не очень легкий, а студенты, которые не получают бесплатное государственное образование, заслуживают того, чтобы получить его. И я думаю, что это то, как мы можем доставить нас туда. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Маклафлин и доктор Эдуард-Винсент.
[McLaughlin]: Да, спасибо. Это было то, что меня было проблемой в течение некоторого времени, и я просто хочу поблагодарить участников за то, что он продвигал их вперед, но также хочу, чтобы, например, пример, пример, который использовался на мгновение назад, что вы знаете, когда вы говорите, является ли это полевой поездки для третьих классов. И все третьи классы уходят, вам не нужно дезагрегировать данные. Я просто хочу иметь квалификатор, чтобы сказать, вы знаете, что мы, конечно, инклюзивны в отношении доступности, так что это означает, что все классные комнаты, все ученики, если каждый ученик в третьем классе, вы знаете, ушел, тогда это одно. Но если есть какое -либо подмножество студентов, которые не уходят, мы знаем это и, и, вы знаете, что, если по какой -то причине, Там может быть. Так что только часть дезагрегации имеет особое значение для меня. Поэтому я хочу убедиться, что мы говорим о дезагрегации подгруппами или что -то в этом роде, если вы не возражаете. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Отличный момент, член Маклафлин. Доктор Эдварда Винсент, затем доктор Кушинг.
[Edouard-Vincent]: Итак, я просто, для целей разъяснения, когда я читал это конкретное решение, я думал об этом из объектива Вы спрашивали, были ли студенты исключены по какой -либо причине? Но вроде, если это что -то в основных полевых поездках, таких как нью -йоркская поездка, которую средние школьники обычно продолжают или путешествуют за границу, потому что я просто думал о практичности добавления презентации после каждой экскурсии, которая в конечном итоге Быть значительным количеством дополнительных отчетов школьного комитета. Но если вы говорите как крупная поездка, которая требует либо значительной суммы денег, в которой студенты не смогут участвовать, я просто пытаюсь убедиться, что я правильно понимаю резолюцию, как вы намеревались, член Рузо.
[Ruseau]: Могу я ответить?
[Edouard-Vincent]: Да.
[Ruseau]: Я думаю, что мы можем покопаться в графических деталях на собрании и подкомитете, потому что это просто отправляет его в подкомитет. Но я просто скажу, что я, конечно, не думаю, что это просто большие. Я думаю, что маленькие имеют большое значение для студентов, которые не могли уйти. И студенты могут не идти по простым вопросам, мы не перевели разрешение или что -то в этом роде. Я имею в виду, но поиск этих ситуаций и закрытия разрыва влияет на этих студентов напрямую. Но что касается того, я бы никогда не ожидал презентации. И, честно говоря, я думаю, что это будет просто вступить в повестку дня в качестве отчета для вашей информации. Я не ожидаю, что это станет частью нашей повестки дня как таковой. Но я думаю, что если мы получим отчет одну неделю, и это покажет, что 12% подходящих студентов пошли, и мы смотрим на дезагрегацию, и мы идем, оу, что -то здесь совершенно не так. Вы знаете, мы можем захотеть сделать это разговором на другой встрече, но я не думаю, что я не предполагаю, что это похоже на то, что в обычном году есть много полевых поездок. Я не делаю, я не представляю, что у нас есть разговоры на регулярной основе. Я бы подумал, что раз в год мы хотели бы сесть и действительно собрать данные и выяснить, как сказать сообществу в громком голосе, основанном Бесплатное государственное образование, и это то, что это значит. Это то, что на самом деле означает для студентов. И я думаю, что наличие этих данных - единственный способ сказать, что, кроме того, как звучать так, как будто я гиперболичен, я слишком радикальный или любые другие вещи, которые, если у нас есть сложные данные, я думаю, это невероятно важно. И я, конечно, надеюсь, что нам не нужно делать это на всю вечность. Цель в том, что это не становится проблемой. Так что спасибо.
[Lungo-Koehn]: Доктор Кушинг, ты все еще хотел?
[Cushing]: Я сделал. Я спасу свои опасения по поводу подкомитета.
[Lungo-Koehn]: У меня тоже есть один пример. Я помню, по крайней мере, год назад, моя дочь отправилась в экскурсию, и это было 35 долларов, чтобы пройти через игру, я думаю, средняя школа МакГлинна. И я помню, как спрашивал ее, Все пошли? Можно ли позволить себе билет? И она сказала, да, я думаю, что почти все пошли. Были некоторые мальчики, которые не хотели идти. И в моей голове думал, я надеюсь, что они действительно не хотели идти. И это не только они не могли себе это позволить. Некоторые из поездок Франции и Нью -Йорка, вы тоже хотите эти данные, но вы также хотите, чтобы данные, подобные билету за 35 долларов, поэтому, если это 2 доллара, чтобы пойти в зоопарк или 0 долларов, чтобы пойти в зоопарк, это сильно отличается от билета в размере 35 долларов, которые некоторые семьи могут позволить себе. Так что, надеюсь, мы сможем узнать, что учителя узнают об этом плане, чтобы получить данные, так что это немного меньше Работайте над администратором, и мы можем просто собрать его и по электронной почте по электронной почте или внести повестку дня в качестве обновления, быстрое обновление. Я думаю, что это хорошая ценность здесь. Так что ходатайство о одобрении, внесенном поправкам члена Маклафлина. Участника Креац поднимается. Извините, участник Креац, я тебя не видел.
[Kreatz]: Ага. Так что я просто хотел знать и просто уточнить. Таким образом, эта резолюция состоит в том, чтобы отправить его в подкомитет по правилам и справедливости для выработки подробностей о отчетах, потому что я просто думаю, что это займет это. Знаете, многие из них, дополнительная работа на административной стороне, подготавливание этих отчетов, или эти отчеты будут легко, вы знаете, что -то вроде, вы знаете, извлеченные с помощью данных, вы знаете, извлеките, или я просто не уверен, как это, потому что кажется, что каждая полевая поездка получает все эти данные во всех этих отчетах, вы знаете.
[Ruseau]: Член Русо, тогдашний член Маклафлин. Спасибо. Да, я думаю, что мы выберем это в подкомитете, члене Креац, потому что я думаю, что это очень, очень важно, и почему я не просто выступил с резолюцией. Я думаю, именно поэтому я отправил его в подкомитет, потому что нам нужно понять наши возможности системы данных. Рекомендация, которая может выйти из подкомитета, заключается в том, что с нашими текущими системами данных это просто невозможно. И я считаю, что это возможность. Очень надеюсь, что это не ответ, но я полностью считаю это реальной возможностью, что мы на самом деле не можем этого сделать. Я надеюсь, что мы сможем, но мы будем решить их и убедиться, что у нас есть все правильные люди на собрании подкомитета, чтобы понять, вы знаете, рабочий процесс, для, для, Для экскурсий также нужно, чтобы на самом деле не нужно, вы знаете, нет одного рабочего процесса. У нас есть рабочие процессы для вне штата. У нас есть рабочие процессы в состоянии. И тогда, вы знаете, могут быть рабочие процессы, которые находятся за пределами обычных рабочих процессов. Так что да, мы разберемся. Я не предполагаю, что это наверняка 20 -минутная встреча.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Да, я только что собирался соблюдать комментарий второго члена Руссо для кредитов участников, которые, я думаю, что, вы знаете, опять же, это еще одна проблема создания систем и наличие ее, вы знаете, мы надеемся, что это будет легко выполнено задание с помощью, вы знаете, предварительно созданную форму. Так что мы обязательно будем обсуждать эти вещи. Мы, конечно, не хотим давать больше работы людям, мы действительно просто хотим иметь возможность дезагрегировать данные и следить за тем, чтобы у всех были равные возможности.
[Lungo-Koehn]: Да, таким образом, что наши принципы могут эффективно собирать данные и иметь достаточно времени, чтобы сделать это. Так что на полу есть движение.
[McLaughlin]: Мэр, член Грэм поднимается.
[Lungo-Koehn]: О, извините, хорошо. Член Грэм.
[Graham]: Точно так же, как точка информации, в начале пандемии, когда у нас были проблемы, связанные с отменой экскурсий, мы направили что -то в подкомитет по политике правил и акционер. Эти практики согласуются с тем, что мы хотели бы увидеть в этих обстоятельствах, когда мы должны были продолжить возмещение. Итак, вы помните, что мы должны были привлечь адвоката Гринспен, и вы знаете, что верните студентов. Поэтому я просто хотел сделать напоминание о том, что это было в эфире и что, возможно, если мы собираемся поговорить о полевых поездках, мы можем посвятить встречу этому, и это также может вспомнить. как важный разговор.
[Ruseau]: Спасибо. Я добавлю это в свой список. Я не думаю, что у меня это было в моем списке.
[Graham]: Идеальный.
[Lungo-Koehn]: Хорошо, ходатайство о утверждении члена Русо, поддержанное членом Маклафлина. Бросить звонок.
[McLaughlin]: Член Креац, я так рад, что никто не сказал мне, что я на нем немой. Член Грэм? Да. Член Маклафлин? Да. Участник Mastone? Да. Член Русо? Да. Участник Ван дер Клаут?
[Van der Kloot]: Да.
[McLaughlin]: Мэр?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь позитивных, нулевых отрицательных, бумажных проходов. Тогда как Медфордские государственные школы стремятся к доступности и включению для всех. Будь то решение, государственные школы Медфорда будут включать закрытые подголки на все зарегистрированные заседания комитета государственных школ, предлагаемые Мелани Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Я просто думаю, что важно, чтобы у нас была доступность, в первую очередь, как по очевидным причинам, так и по символическим причинам. И поэтому я выдвинул это движение в этом духе. Я прошу секунду.
[Lungo-Koehn]: Предложение на одобрение члена Маклафлина, поддержанное членом Русо. Бросить звонок.
[McLaughlin]: Член Креац? Да. Член Грэм?
[Van der Kloot]: Да.
[McLaughlin]: Член Маклафлин? Да. Участник Mastone?
[Van der Kloot]: Да.
[McLaughlin]: Член Русо? ДА. Участник Ван дер Клаут?
[Lungo-Koehn]: Да.
[McLaughlin]: Мэр Лунго-Кохн?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь позитивных, нулевых отрицательных. Бумажные проходы.
[McLaughlin]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Я просто хочу поздравить участника Маклафлина с самым быстрым поворотом движения, который станет фактически реализованным, так как я думаю, что это наша первая встреча, где это на самом деле особенность. Я засмеялся, когда увидел это.
[McLaughlin]: Член Русо. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: У нас есть две соболезнования Итак, первым является школьный комитет Медфорда, выражающий искреннюю соболезнования семье г-на Юджина Дж. МакГилликудди, мужа бывшего помощника административного помощника помощника суперинтендантов Морин Макгилликудди, отца Шона МакГилликудди, учителя социальных наук в McGlynn Middle School и The Fatudian, John Byrne, а также The Medfordn, а также The Medfordn, а также в Medfordn, а также в Medfordn, а также в Medfordn, а также в Medfordn, а также в Medfordn, а также в Medfordn, а также в Medfordn и Medfordn, а также Medfordn, а также в Medfordn и Medfordn, а также Medbordn, а также в Мидфордне, и в средней школе. Школьный комитет выражает искреннюю соболезнования семье Хосе Марии Вилла, отца Кэролайн Вида, учителя математики в средней школе Медфорда. Если мы все можем занять минуту молчания. Спасибо. И я прошу прощения за мисс, это написано два разных способа во втором соболезности. Мои извинения.
[McLaughlin]: Движение, чтобы отложить.
[Lungo-Koehn]: Движение, чтобы отказаться от члена Маклафлина, поддержанного участником, мы получили двойник там. Мы получили наш Ван Дер Клут, Грэм.
[Van der Kloot]: Что бы ни.
[Lungo-Koehn]: Бросить звонок.
[McLaughlin]: Рулонный звонок, участник Креац.
[Van der Kloot]: Да.
[McLaughlin]: Член Грэм. Да. Член Маклафлин, да. Участник Materone, да. Член Русо, да. Участник Ван дер Клаут, да. Мэр Лунго-Кохн, да.
[Lungo-Koehn]: Семь в утвердительном, ноль в отрицательном.